一線教師依托“每月研修”網絡成長案例研討

◇張 旭（浙江：衢州市實驗學校教育集團）

在信息爆炸的時代，傳統的面面相授已經無法滿足科學人對知識的渴望。對更新，更高，更前沿的技術和知識，科學人有著前所未有的求知熱情。網絡培訓應運而生。2013年，浙江小學科學教學網面向全國教師，邀請各路大咖云集“每月研修”，讓教師足不出戶，便能通過網絡享受科學饕餮盛宴，與專家面對面交流，不斷成長的目的，成為全國小學科學教師在線培訓的標桿。從開辦至今已經舉辦了100 多期，通過培訓受益的教師達到20多萬人次。本文結合2018年“每月研修”主題年，介紹一線教師是如何利用“每月研修”有效資源來提升自我，不斷充電，個性化成長。

一、一個想法，一次行動

作為一名一線科學教師，在日常教學過程中經常會遇到一些困惑與迷茫，不知道從何入手，不知道路在何方。每次出門培訓后，都會感覺一語驚醒夢中人，充滿了動力。可接觸高質量的講座以及高水平的專家機會太少，充電的機會太少。在一次省年會中，喻老師介紹了省網團隊，介紹了一群優秀而堅持的人，不禁讓我萌生了一個大膽的想法：如果我一直努力，我能不能成為他們中的一員？如果不用每次長途跋涉，就能面對面地向專家學習，那么夢就能圓了吧？為了這個目標，我一直在努力！

二、一座橋梁，一段磨煉

2013年8月，在浙江小學科學網暑假管理團隊會議中，作為優秀會員代表，我提出一個最樸素的愿望：足不出戶，便能通過網絡享受科學饕餮盛宴，與專家面對面交流，不斷成長。一個小小的提議引發現場熱烈爭論。也許是初出茅廬無所畏懼，也許是知道后面有一個為廣大教師無私奉獻不求回報的團隊，我欣然接受組建每月研修團隊的重任。在內部測試兩次之后向全國推廣，至此一發不可收拾，過百期的精品研修為廣大一線教師提供了無數的精神食糧。

在前期的不斷調試、磨合中，我們從不同角度進行嘗試。廣發英雄帖，想教師之所想，征集問題，交流互動，做教師與專家溝通的橋梁，做資料的搬運工。喻老師作為定海神針，總能結合科學教學熱點及改革步伐。聘請專家，請一線名師及骨干教師談成長經歷等，滿足廣大教師的需要。

問題征集及課例上傳

在整個過程中，從教師成長角度來說，收獲頗豐。以2018年主題年為例來講述。

（一）教材解讀，收益良多

那年恰逢新教材改版，一年級的學生有科學課了。這可難壞了一線的教師：一周一節，兩個單元，怎么上？上到什么程度？學生聽得懂嗎？十萬個為什么像大山一樣壓下來。教材培訓的呼聲一浪高過一浪。想教師之所想，急教師之所急，一直以來都是“每月研修”的宗旨。在年前，在開學前，連著兩個單元的教材解讀及分析，如及時雨讓教師欣喜不已。現場參與人數6386 人，回看再次學習的人數更是高達1.24萬次，受益者良多。

（二）個人成長，有跡可循

前期的研修主講人基本上都是特級教師，講座內容翔實，給人啟迪。但也會讓一線的教師覺得只能仰望都高不可攀，只能學習，卻無路可尋。此時，喻老師提出個人成長主題：從團隊成員入手，讓他們通過講述成長的故事來引領一線科學人，讓教師知道原來成功不是偶然的，而是在堅持做一件件小事中堆砌而成。一時引發了教師向上、向善的學習熱潮。

1．沿涂的風景很美，堅持走的卻是在腳下的路

2．那些年做過的教具——溫變油墨

3．心動、影動、行動

（三）教具輔助，如虎添翼

都說沒有實驗的科學課沒有靈魂，那么除了找尋身邊的材料外，還要自己設計教具，無形中增加了任課教師的負擔。此時，能明顯呈現實驗現象、簡單易動手的教具就成了一線教師的最愛。什么器材可以用在什么課？什么器材可以一物多用？兩期的教具、學具簡介成了大型的器材展示會，教師的熱情又一次被點燃了。

細細看來，期期經典，正應了每月研修的宣傳語：每月研修，月月精彩。

三、一個欄目，十年經歷

如何利用“每月研修”這個平臺，實現更好地成長？我結合自身的經歷，和大家一一分享，以達到共同成長的目的。

（一）學習教藝，更學教道

因為策劃者與主持人的身份，我便擁有了一個便利條件：與參與講座的專家提前進行溝通，并獲取資料，進行海報的制作、活動通告等事宜。還要協助專家進行試音及現場交流等活動。在整個過程中，各位專家或嚴肅，或風趣，或侃侃而談，或娓娓道來，卻無一例外，都如春風般溫暖待人，對我們出現的小失誤一笑了之，卻頻頻對我們的工作表示感謝，讓人如沐春風。不禁暗暗學來，對教師后期的求助，或者在教學過程中的需求，提供我們力所能及的幫助。把這份善意傳達出去，贈人玫瑰，手有余香，做人當如此。

（二）有備而來，滿載而歸

都說想知道梨子的滋味，一定要親口嘗一嘗。那么嘗梨子之前，你準備好了嗎？因為有了前期的溝通，我們一般會對專家有一些了解，于是，我們會在通告中把這些信息進行介紹，如專家簡歷、個人教學風格、講座題目。在論壇、各大QQ 群、微信群中進行宣傳，讓教師們對本期的講座有一個初步的了解并及時預熱。這樣在講座過程中才能有的放矢，收獲加倍。如，2021年8月由喻老師擔任主講嘉賓的“素養導向的課堂教學策略”研修活動，因前期宣傳到位，教師們熱情高漲，人數達到新高。教師們紛紛表示：聽君一席話，勝讀十年書。

（三）專家互動，解惑尋知

講座環節告一段落，精彩卻還在延續，甚至會掀起又一輪的高潮，那就是交流互動環節。教師們針對講座中一些感興趣的問題進行提問，由主持人或者嘉賓選擇回答。如，2022年2月的每月研修活動，由林長春教授開設“國際科學教育發展現狀與啟示”的講座，與題目的高大上相比，林教授深入淺出的講解、信手拈來的案例，更讓大家直呼過癮。主持人一句介紹，更掀起了新的一股熱浪：原來林教授還是全國科技創新大賽小學科學的評委組組長。接下來問題一個接著一個，研修結束了，但大家都意猶未盡。于是，我趁熱打鐵，再下一城：邀請林教授再來每月研修傳經送寶。

（四）重復觀看，反思記錄

開始的時候是為了收集材料，在每次研修活動之后，我們都會把講座的課件，錄屏一一保存，就像一個進入金礦尋寶的孩子一般，仔細收藏，慢慢品味。漸漸的變化讓我欣喜不已，如，在執教新教材之時，專家們的教材解讀系列講座就是最好的資源，一個個生動的課例讓我們豁然開朗，一字一句地教材研讀、解析，讓我們如醍醐灌頂，頻頻點頭，不禁感嘆高屋建瓴的教材在專家們的手中卻能深入淺出，讓我們一線教師有路可尋，穩穩走來。再如，教具簡介讓教師一具在手，如虎添翼；見聞系列讓我們知道專家還是雜家，涉獵較廣；跨界系列讓我們走近高中教研員，紛紛感嘆……105 期的研修，期期精彩，讓人一品再品，更是一線教師寫論文、做課題研究的資源庫的不二之選。處于寶山之中，倍感幸福！

（五）實踐所學，學以致用

每月研修每年都有一個主題，如，教師成長系列，就是以團隊成員自身成長經歷來舉辦講座。很多教師在傾聽之初都感嘆，原來成為小咖并不難，這些事情我們平時也在做，可慢慢地卻發現，成功并不是偶然的，除了不斷學習與實踐外，堅持就是那個最難的點。團隊成員中超過十年的已經過半，在經營好自己的家庭、工作之余，對論壇、對浙江小科付出了自己全部的精力，無怨無悔。從論壇上的每天打卡到QQ 群的資源共享，從所有教學資料無償共享到聯絡員宣傳，從每月研修的臺前幕后到網絡管理維護，都是我們浙江小科團隊的每位成員在做，在想，在不求回報地默默付出。也許我們是有團魂吧！一個人可以走得很快，而一群人卻可以走得很遠，很遠！

2022年，我也將迎來自己為團隊服務的第十年。回首往昔，感慨不已！當初的一個小小提議，在團隊的支持下走過了八年，走過了百期，走進了每位科學教師心中，成為浙江小科影響力最廣的欄目之一。而我也在這十年中不斷吸收養料，與小伙伴們一起向陽而生，攜手共進！■