建設級部文化，促進學生成長

馬興宇

年級是學校管理的重要一環，也是校園文化建設的重要陣地。近年來，學校打造扁平化管理模式，將管理重心下放到年級，統領黨建和教育教學工作，促進學生成長。

為了加強黨對學校工作的全面領導，學校黨總支將黨支部建在年級組，成立了由年級主管領導、年級組長和年級干事為委員的支部委員會。黨支部既抓年級黨建工作，又領導年級教育教學工作，更致力于年級文化建設。級部文化是我們近年來探索出來的文化育人的有效途徑，它與學校德育校本課程“成長ING”有機融合，形成文化浸潤、課程導航的學生成長模式。

學校每個年級的文化都有以“ing”為韻母、能高度概括級部文化特征的主題詞。例如，現初一年級為“jinɡ”文化，三年達六“jinɡ”：凈、靜、敬、競、勁、鏡。初一階段養成基本的衛生、行為、學習習慣。做到凈——干凈、整潔，體現衛生習慣的養成;靜——安靜、寧靜，體現行為習慣的養成。初二階段的目標為心懷感恩，培養團隊意識和踏實學習的習慣。做到敬——尊敬、敬業，體現美德習慣的培養;競——競爭、競技，體現凝聚力的培養。初三階段目標為拼搏進取，發揮潛能，展現最好的自己。做到勁——強勁、剛勁，體現意志力的培養;鏡——鏡子、鏡像，體現價值觀教育和自我管理能力的培養。現初三年級為“yinɡ”文化。初一階段“迎”，初二階段“鷹”，初三階段“贏”。希望經過三年的熏陶與培養，使2019級學生成為一個個受歡迎的人、一個個有頑強意志的人、一個個有過硬本領的人、一個個敢于追求并能夠獲得成功的人。

結合“成長ING”特色級部文化，學校形成階梯課程：七年級“習慣? 成就美好人生”、八年級“感恩? 陶冶道德情操”、九年級“理想? 助力青春遠航”。課程由學校德育處領導，由班主任具體負責實施，由班級道德與法治教師指導。

各級部文化中每個階段的目標都與德育課程每年級的主題相呼應，課程的實施為級部文化的打造提供了方向上的引導和認知上的指導，而級部文化又為課程實施提供了環境和氛圍上的支持。

級部文化建設實施以來，學生生長狀態精彩紛呈。每年秋季開學，初一新生都要通過隆重的“入門禮”儀式（穿過學校以“習慣”“感恩”“理想”為內容、以“躍升之門”為主題的三重門雕塑），對級部文化和成長方向進行整體感知;一年一度的“楊中美德少年”評選，以年級文化的育人目標達成度為標準進行;每周“美的聆聽”都以踐行級部文化的美德故事分享為內容，這些活動都成為文化和課程實施的載體。

當然，在推進級部文化的同時，我們也認識到存在的問題，如級部文化的歸屬問題、級部文化實施過程中的評價機制，還需要不斷完善。在今后的工作中，我們將不斷完善學校級部文化，不斷創新探索，使其成為學生健康人格和素養形成的巨大力量。

編輯 _ 汪倩