“安全工程概論”課程思政元素挖掘與實踐

王翠霞 劉紀坤 王凱

[摘 要] “安全工程概論”作為安全工程與消防工程類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學生的安全意識，提高安全素養(yǎng)和實踐能力；提高學生的社會責任感和職業(yè)素養(yǎng)，增強學生學習專業(yè)的熱情，培養(yǎng)學生的工程倫理道德和家國情懷。通過深入分析該課程及本校消防工程專業(yè)的特點，依托“雙帶頭人”黨支部建設(shè)優(yōu)勢，探究和挖掘該課程的思想政治元素與課程資源，進一步設(shè)計了課程思政流程。以我國安全生產(chǎn)十二字方針為教學案例，給出了課程思政教學的設(shè)計及具體實施過程，對同類課程提供參考。

[關(guān)鍵詞] 安全工程概論；課程思政；教學實踐；高等教育；黨建工作

[基金項目] 2018年度教育部高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)項目“西安科技大學安全學院教工第一黨支部書記工作室”（教思政廳函〔2018〕33號）；2021年度陜西高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室項目“西安科技大學安全學院消防救援系黨支部書記工作室”（陜教工組辦〔2020〕7號）

[作者簡介] 王翠霞（1985—），女，山東淄博人，安全科學與工程專業(yè)博士，西安科技大學安全科學與工程學院講師，主要從事瓦斯災害防治方面研究；劉紀坤（1982—），男，河南濮陽人，安全科學與工程專業(yè)博士，西安科技大學安全科學與工程學院副教授，碩士生導師，主要從事安全管理與應急方面研究；王 凱（1987—），男，山東乳山人，安全科學與工程專業(yè)博士，西安科技大學安全科學與工程學院副教授，安全工程系黨支部副書記，碩士生導師，主要從事煤火科學防控方向教學科研與黨建管理研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）02-0126-04 [收稿日期] 2021-04-20

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[1]。全面推進課程思政建設(shè)，就是要把價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀[2-4]。如何做好高校思想政治工作，如何將專業(yè)課與思想政治教育有效結(jié)合，如何培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是高等教育必須解決的重大課題[5，6]。為順應消防專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，契合高校思想政治教育工作的發(fā)展規(guī)律，“安全工程概論”課程牢牢把握新時代立德樹人的重要策略和理念，著力發(fā)揮課程本身的優(yōu)勢，充分挖掘傳統(tǒng)的教學資源，對課程教學過程進行整體設(shè)計，探究課程思政教學模式和教學設(shè)計的改革，把正確的世界觀、人生觀和價值觀引領(lǐng)融會貫通到專業(yè)課程的學習過程中，力求將該課程與思想政治理論課同向同行，打造課程思政“金課”，培育合格的社會主義新人。

一、課程思政建設(shè)的可行性

“安全工程概論”作為我校消防工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門概述性很強的專業(yè)課，開設(shè)該課程的目的是在于幫助學生明確什么是安全，安全學科研究的內(nèi)容是什么，以及安全生產(chǎn)的重要性；引領(lǐng)學生學習與消防安全相關(guān)的一些基本概念、知識和技能，提高學生的安全意識、增長學生的安全知識和技能，不僅為后續(xù)課程的學習做好鋪墊，還可以為學生步入工作崗位后從事安全生產(chǎn)活動打下良好的基礎(chǔ)。安全工程概論這門課程涉及我們生活的方方面面，蘊含著豐富的思想政治元素，能夠承擔起思想政治教育的功能，便于開展“課程思政”建設(shè)。

我校為了保證課程構(gòu)建的質(zhì)量實施“三三制”課程組，即每位老師只能參與3門課程的建設(shè)，每門課程要保證有3位老師參與課程建設(shè)。因此課程具有良好的師資配備有利于在授課過程中起到示范作用，使德育貫穿到整個教育過程中，以便使課程學習能夠體現(xiàn)課堂教育與德育的有機結(jié)合，從而保證課程思政的順利、有效、持續(xù)進行。

二、課程思政設(shè)計流程

在日常生產(chǎn)和生活過程中，存在的安全問題多種多樣、五花八門，安全工程概論這門課程對這些安全問題進行歸納總結(jié)，主要以安全科學的基本原理為契機，解決實際問題，是一門理論性很強的專業(yè)課，主要是解決如何將理論知識應用于實踐環(huán)節(jié)。課程培養(yǎng)目標是使學生掌握基本的安全科學原理、危險源辨識方法、危險源控制方法，熟練掌握火災的基本理論知識及發(fā)生火災后逃生方法；培養(yǎng)學生的工程思維，提高學生的工程實踐能力；培養(yǎng)學生具備正確的世界觀、人生觀和價值觀。

圖1所示為安全工程概論課程思政設(shè)計流程，深入挖掘“安全工程概論”課程的思想政治資源和元素，并將其充分融入相應的知識點中，并在課堂上進行講授，注重課程知識點與思想政治元素的結(jié)合及教學方法的改革，從而實現(xiàn)對學生思想政治教育，進一步培養(yǎng)學生具備正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生自主學習及運用理論解決實際問題的能力，切實提高學生的綜合素質(zhì)。

三、思想政治教育目標分析

為落實立德樹人根本任務，全面推進一流學科建設(shè)，切實發(fā)揮課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，推動“思想政治理論課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，使思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，由安全系和消防系的老師共同組成課程組，充分發(fā)揮雙帶頭人教師黨支部的優(yōu)勢，結(jié)合課程的內(nèi)容以及課程的特點進行研討，深入挖掘思想政治元素，以達到所設(shè)定的育人目標。通過對國家政策的解讀，對課程內(nèi)容的進一步分析，總結(jié)出教學過程所要達到的思想政治教育目標。

（一）愛國主義情懷

從消防官兵改制到國家應急管理部成立，黨中央的一系列決定，意味著國家對消防行業(yè)的持續(xù)關(guān)注以及對消防安全的重視。另外經(jīng)過多年的努力，我國在消防科學技術(shù)上也達到了國際領(lǐng)先水平，為我國消防安全提供了很好的技術(shù)支撐。因此，在“安全工程概論”這門課程的教學過程中，將國家領(lǐng)導者對安全及消防方面的指示觀點，以及我國現(xiàn)階段安全生產(chǎn)形勢傳達給學生，并結(jié)合具體案例講述我國自主研發(fā)的先進應用成果，從而激發(fā)學生的民族自豪感，增強學生的民族自信心，使他們確立努力學習、報效祖國的愛國主義情懷。

（二）敬業(yè)奉獻精神

隨著我國經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，各類消防安全隱患增多。為了有效地遏制事故以及事故發(fā)生后損失降到最低，長期以來，消防工作者滿懷報國熱情，默默付出，全身心投入到消防事業(yè)中，保證了全國人民生命和財產(chǎn)安全。奉獻，是一種愛，是對自己事業(yè)不求回報的愛和全身心的付出。也是消防的學生步入社會乃至當下就應該具備的精神。因此，在該課程的教學過程中，與此相關(guān)的知識點中穿插相應的事故案例，傳承消防人敬業(yè)奉獻精神，使得學生在步入工作崗位后能自覺踐行吃苦耐勞，為祖國、為人民奉獻一切的敬業(yè)精神。

（三）責任意識

雖然現(xiàn)階段我國的安全生產(chǎn)形勢持續(xù)向好，但“小火亡人”事故仍然時有發(fā)生，消防安全任重而道遠。因此作為消防工程專業(yè)的大學生，要牢記消防安全是關(guān)系到社會和諧穩(wěn)定，人民生活美好等問題的頭等大事，這也是作為消防專業(yè)大學生應該具備的社會責任感。根據(jù)該課程的特點，運用案例教學法，運用發(fā)生過的重特大火災案例講解相應的知識點，引發(fā)學生對生命意義的共鳴和思考，對職業(yè)道德素養(yǎng)及其責任意識進行審視。

四、課程思政案例

（一）思想政治元素

以本課程第一章中安全生產(chǎn)方針的內(nèi)容講授為例，對思想政治元素進行設(shè)計，從而達到教學目標。根據(jù)我國安全生產(chǎn)方針的內(nèi)容，在課程講授過程中學習習近平總書記關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述，引入了典型案例，來展現(xiàn)我國“安全第一，預防為主，綜合治理”這十二字方針的重要性和必要性。從而培養(yǎng)消防工程專業(yè)學生具備的愛國、敬業(yè)、奉獻的精神。

（二）教學過程設(shè)計

教學內(nèi)容圍繞我國“安全第一、預防為主、綜合治理”的十二字方針，首先從我國安全生產(chǎn)方針的發(fā)展歷程入手，呈現(xiàn)國家對安全的重視程度有個遞進的過程。對于十二字方針的具體含義中，“安全第一”引入習近平總書記關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述的內(nèi)容，意在傳達我國領(lǐng)導人對安全的重視程度，以及一貫踐行“以人為本”的執(zhí)政理念，讓學生們意識到學習消防工程這個專業(yè)責任重大，激發(fā)學生們的責任心；“預防為主”這部分內(nèi)容，引入習近平總書記的講話，并結(jié)合典型案例分析，充分體現(xiàn)預防為主在生產(chǎn)生活過程中的核心地位。如何做到真正的預防，這也就體現(xiàn)了消防人的職業(yè)道德，也需要我們消防人具有奉獻精神；“綜合治理”這部分內(nèi)容結(jié)合今年疫情來進行分析，并與國外進行對比，讓同學們理解中國模式的優(yōu)越性，激發(fā)同學們強烈的愛國情懷。教學設(shè)計流程圖見圖2所示。

（三）教學實施過程

首先，體現(xiàn)“學生為中心”，以提問的形式，引入我國的安全生產(chǎn)方針。介紹我國的安全生產(chǎn)方針的發(fā)展歷程，從中華人民共和國成立初期到現(xiàn)在大致有三次變化，闡述生產(chǎn)方針變化的過程；再重點講解我國安全生產(chǎn)十二字方針的含義。

1.安全第一。安全第一，就是在生產(chǎn)過程中把安全放在第一重要的位置上，切實保護勞動者的生命安全和身體健康。強調(diào)勞動者的生命安全是第一位的，結(jié)合習近平總書記關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述的六大要點中的“強化紅線意識”，分別引入2013年6月3日吉林寶源豐禽業(yè)有限公司大火，2013年11月22日黃濰輸油管路泄露引起燃爆事故兩起重特大火災事故，習近平總書記針對這兩起事故做出重要批示“人命關(guān)天，發(fā)展絕不是以犧牲人的生命為代價，這必須作為一條不可逾越的紅線。”突出強調(diào)從國家領(lǐng)導人層面對安全的重視程度，以及我黨踐行“以人為本”的執(zhí)政理念，以此來引導學生認識到安全第一的重要性以及學好該專業(yè)的必要性。

2.預防為主。預防為主體現(xiàn)了現(xiàn)代安全管理的思想。對易發(fā)重特大事故的行業(yè)領(lǐng)域，要采取風險分級管控、隱患排查治理雙重預防性工作機制，推動安全生產(chǎn)關(guān)口前移。運用現(xiàn)階段我國在預防事故方面推行的新政來點明預防的重要性以及我國的措施。簡要介紹什么是“雙重預防工作機制”，如何做到事前預防。以“最牛校長——葉志平”為例來呈現(xiàn)預防的重要性，此案例創(chuàng)造的奇跡不僅是中國奇跡，也是世界奇跡?？梢院芎玫丶ぐl(fā)學生的責任感和學好該專業(yè)的自信心。

3.綜合治理。綜合治理，是由我國安全生產(chǎn)中出現(xiàn)的新情況和面臨的新形勢。引入2020年初全球范圍暴發(fā)新型冠狀病毒疫情為案例，以中國兩個月基本控制住與美國五個月后確診人數(shù)依然以每天以五萬人的速度在增加，闡明中國一黨執(zhí)政的優(yōu)勢，“以人為本，生命至上”的發(fā)展理念，從而體現(xiàn)中國速度、中國優(yōu)勢、中國力量，激發(fā)學生內(nèi)心的自信心和自豪感，從疫情防控中很好了體現(xiàn)了綜合治理的有效性。

從上面的教學過程可以看出，能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治元素與專業(yè)知識的有機融合。

結(jié)語

西安科技大學安全學院深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，以黨建為引領(lǐng)，開展頂層設(shè)計，制定了將課程思政作為立德樹人根本性舉措、開展全方位行動、實行有步驟推進的總體建設(shè)思路，將“安全工程概論”作為課程思政建設(shè)案例。經(jīng)過兩屆學生的授課發(fā)現(xiàn)，學生對這門課程的授課方式很是認同，也很感興趣。在教學過程中加入愛國精神、職業(yè)操守、責任擔當?shù)认嚓P(guān)思想政治元素，不僅對學生進行了思想政治教育，還拓展了專業(yè)知識，充分調(diào)動了學生上課的積極性。另外，課程思政對老師也是一個挑戰(zhàn)，要想做到課程思政，首先要切實履行自身的責任，以培養(yǎng)學生健康成長為己任，涵養(yǎng)師者匠心，培養(yǎng)具備工匠精神的卓越工程師，要和學生心連心，融入學生的群體中去，對他們進行潛移默化的思想教育，給予他們真情的關(guān)心和照顧。教師自身要具有深厚的理論功底吸引學生，更要用自身的人格魅力為學生樹立正確的榜樣。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

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Excavation and Practice of Ideological and Political Elements in the Course of Introduction to Safety Engineering

WANG Cui-xia， LIU Ji-kun， WANG Kai

（College of Safety Science and Engineering， Xi’an University of Science and Technology， Xi’an， Shaanxi 710054， China）

Abstract： Introduction to Safety Engineering is a professional basic course for safety engineering and fire engineering majors. This course aims at cultivating students’ awareness of fire safety to improve their safety literacy and practical ability， improving students’ sense of social responsibility and professional quality to enhance their learning enthusiasm of the major， and cultivating students’ engineering ethics and national feelings. Through indepth analysis of the characteristics of the course and the major， with the advantages in the “double-leader” party branch construction， this paper explores and excavates the ideological elements of the course and other course resources， and designs the procedures of “curriculum ideological and political education” in the course. With the“twelve-character” policy of safety production in our country as the teaching case， the teaching design and specific implementation process are introduced， which provides reference for similar courses.

Key words： Introduction to Safety Engineering； “curriculum ideological and political education”； teaching practice； higher education； the work of party building