數智化背景下應用型本科會計學專業交叉型課程體系構建研究

文/韓真真

在數字經濟時代，財會行業亟需變革，也對應用型本科會計學專業人才的培養提出了新要求，急需進行財會教學改革。課程是人才培養的載體，因此應用型本科會計學專業應緊緊抓住課程這一最基礎最關鍵的要素，打破邊界明確壁壘森嚴的傳統財會學科體系，借助新技術，構建突出跨界、交叉、復合特征的交叉型課程。

一、引言

在數智化背景下，以大數據、人工智能為主的新技術迅猛發展，并且正在顛覆傳統的商業模式、管理模式。同時，也給財會行業帶來巨大的影響。當前會計人才結構失衡，財會核算人才過剩，智能財會人才短缺，這對以培養應用型人才為主的應用型本科會計專業提出了新的要求。應用型本科會計學專業急需進行財會教學改革，加強信息技術與財會教學的深度融合，培養數智化經濟轉型所需要的智能財會人才。

二、大數智化背景下應用型本科會計學專業的人才培養目標

應用型本科會計學專業的人才培養目標首先圍繞院校人才培養定位，推行能力與需求雙目標的多層次應用型人才培養模式，培養具有良好職業操守、富有創新精神、人文素養和應用能力，以智能化、職業化、跨學科為特色的應用型會計人才。

三、數智化背景下應用型本科會計學專業交叉課程體系構建

（一）交叉型課程促進應用型會計人才培養的作用機理

課程是人才培養的載體，細化了人才培養目標，規劃和設計了教學內容以及教學活動。《新文科建設宣言》指出需緊緊抓住課程這一最基礎最關鍵的要素，夯實課程體系上。基于此，應用型本科會計學專業應深刻把握時代變革需求，主動適應社會發展，打破傳統財會學科體系，使知識不再禁錮于傳統的財會課程，借助新技術，構建突出跨界、交叉、復合特征的交叉型課程。構建會計學交叉型課程體系一方面有利于培養既懂得財會知識，又懂得數據處理、人工智能等知識的復合型人才。另一方面，可以會計學交叉型課程完善課程體系。信息技術催生會計新模式，突破了現有會計學科界限，推動了會計多元化發展，增設跨學科交叉融合型的課程，優化當前應用型本科會計學課程體系。

（二）應用型本科會計學專業交叉課程體系構建

在數智化背景下，應用型本科會計學專業交叉課程體系如圖1所示。雖然強調數字經濟，強調人工智能的挑戰，但不能忘了大學教育的根本，要對綜合素質進行培養而不是側重某一專業的培養。因此，應用型本科會計學專業人才培養目標制定應首先以培養學生綜合素質能力為方向，推行能力與需求雙目標的多層次應用型人才培養模式，培養具有良好職業操守、富有創新精神、人文素養和應用能力的應用型人才。其次，才是將數字技術融入會計學。即將大數據、人工智能、云計算、區塊鏈等技術融入會計學專業知識。基于計算機科學與技術、統計學、數學等學科與會計學學科交叉融合，構建包含公共基礎與通識課程、專業基礎課程、專業核心課程、實踐課程的應用型本科會計學專業交叉課程體系。再次，強調應用型本科會計學專業學生的技能培養，將信息技術嵌入會計實訓中，對接大數據智能化發展，提升學生的實踐能力。

圖1 數智化背景下應用型本科會計學專業交叉型課程體系

1.公共基礎與通識課程

公共基礎與通識課程主要包含人文系列、數理系列的課程，如中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、英語、國學基礎、軍事理論、大學體育、大學生心理健康教育、職業生涯規劃、創新創業基礎、管理英語、英語口語等。公共基礎與通識課程不僅培養應用型本科會計學專業學生的團隊合作精神、社會責任感、家國情懷，還培養學生的人文素養、創新創業意識以及數字化思維等。

2.專業基礎課程

在數智化背景下，一方面應用型本科會計學專業基礎課程應保留原有課程體系的部分課程。雖然當前會計職能的重心從核算逐漸向管理和決策轉變，但是不代表當前社會不需要基層財會人才，應用型本科會計學專業仍需培養學生的會計核算、審計、稅收處理、財務管理的能力。因此，應用型本科會計學專業應設置會計學科導引、經濟應用文寫作、管理學、經濟學、經濟法、稅法、基礎會計、金融學等課程，不過應減少原有課程體系中會計類基礎課程的學時。另一方面，將數字技術融入會計學，增設計算機科學與技術、統計學、數學等學科與會計學學科交叉融合的基礎課程，如智能會計概論、管理信息系統、數據庫原理與財務應用等課程。專業基礎課程一般在大一下學期和大二上學期開設，應用型本科會計學專業應做好對接大數據智能化發展的課程規劃，以便為學生后續學習打下堅實的基礎。

3.專業課

專業課包括專業必修課程和專業選修課程。在數智化背景下，專業必修課程除了包含傳統會計類課程中的中級財務會計、財務管理、成本管理、管理會計、審計學、商業分析等課程外，還需進一步突出信息技術與會計學深度融合，培養學生大數據處理與分析能力。因此，應用型本科會計學的專業必修課程還需增設數據統計與分析、數據挖掘、云會計、大數據會計等課程。

應用型本科會計學專業選修課程的設置可以依托職業方向，以及滿足學生個性化發展的需求開設不同課程。當前在數智化背景下，應用型本科會計學專業可以設置智能會計、管理會計、財務管理、審計學等專業方向。

4.會計實踐課程的設置

應用型本科會計學專業的實踐課程應設置對接大數據智能化發展的跨學科多元融合實踐教學新體系，進而促進會計學生將理論知識轉換為實踐能力。當前應用型本科會計學專業針對傳統財務能力的培養已經設置了較為完善的課程體系，具體有基礎會計實驗、出納實務實驗、會計綜合模擬實驗對接會計核算能力的培養，稅法實驗、審計實驗、Excel在會計和財務管理中的應用等。但是這些課程與當前的財務信息化環境具有一定的差距，而且沒有體現業財融合。因此，在數智化背景下，應用型本科會計學專業應增設虛擬仿真會計實驗、虛擬商業環境實驗等，通過接觸不同行業模擬實戰，夯實實踐能力。C