聽見師生“拔節”的聲音

徐光意 陳慶齡

德育是學校工作的靈魂，是學生健康成長的保障。在具體的德育實踐中，如何落實德育過程、做到協同育人，提高德育實效等一系列問題，值得探討。鄖西縣土門鎮中心小學在多年的德育實踐中，積極探索“師生成長共同體”機制下的德育新模式，收到了一定的成效。在這種德育模式下，導師參與學生成長全過程，與學生形成發展共同體。學校發揮《學生成長周志》的載體作用，記錄學生在成長路上的每一個細節，讓學生的成長有跡可循，真實可見。這一舉措不僅深得師生、家長的贊譽，也為學校德育帶來較好的成效。

發揮“師生成長共同體”主導作用，構建師生協同發展體系

“師生成長共同體”是鄖西縣在自主教育改革中探索的一種師生協同發展新模式，它在小組建設、導師包導、包導原則等方面都有詳細要求，最重要的是每名學生每學期都會有一本《學生成長周志》手冊，把師生共成長細節記錄下來，形成一個完整的成長過程。“師生成長共同體”其實就是“小組建設”與“全員導師制”的融合。“小組+導師+協同發展=師生成長共同體”;從職能上講，是班級職能的細化，每一個“共同體”就相當于一個“小班”，包導教師就是一個小班的班主任。在構建師生成長共同體時，遵循合理分組、協同發展的原則，在具體實施上要督促落實“日記、周評、月小結”制度，在考核評價上要讓學生體驗到和諧發展的喜悅，讓教師感受到和諧發展的幸福，切實做到師生共成長同進步。……