寶貝兒，你準備好了嗎?

木槿

發現孩子做事不專心，不妨在孩子開始做事之前問一下：

“動動其他方面表現都不錯，就是做事不專心。每次讓小朋友們自主閱讀，他都坐不住，一會兒跑到書架前換一本書……”這是兒子的幼兒園老師跟我反映的情況。

其實在家里，動動也常有類似表現。比如我給他讀繪本，他一會兒摳摳這兒，一會兒敲敲那兒，似乎總是閑不住。之前我一直沒當回事，老師的話讓我開始留意兒子是否真的做事不專心。

一天吃罷晚飯，兒子打開積木箱開始搭積木。搭了三四分鐘，我婆婆端來一盤洗好的草莓：“動動，吃草莓，這次買的草莓可新鮮了。”動動便放下積木接過草莓吃了起來。

吃完草莓，動動正要回去繼續搭積木，我老公的手機發出一陣奇怪的聲音——他正窩在沙發里刷視頻，動動便好奇地湊過去看，把搭積木的事拋到了腦后。

短短十幾分鐘時間里，動動做了三件事，表面上看是不夠專注，實際上我覺得是因為受了外界干擾。我突然意識到，要想增強動動的專注力，我們首先要給他創造一個能專心做事的環境，在他專心做事時不打擾他。但家里除了我和老公，還有對動動寵愛有加的婆婆，要想做到這一點并不容易。畢竟，動動才五六歲，日常活動主要就是玩。既然是玩，也就無所謂專注不專注了，因此一家人都沒在意這件事，不像對大孩子，如果寫作業時三心二意，坐不住，我們很容易感覺到。我婆婆平時對動動的打擾是最多的，當動動玩玩具或翻看繪本時，她一會兒給他送個水果，一會兒提醒他喝水;如果動動在畫畫，她還會湊過去看他畫的是什么，并給予“像”或“不像”的評價。孩子怎么可能專心呢？

我決定改變這種狀況。

一天晚上，動動提出跟我一起玩拼圖。可當我拿出拼圖坐到茶幾前準備開始時，他卻隨手拿起茶幾下面的牙簽盒把玩起來。“寶貝兒，咱們要開始了，你準備好了嗎？”我隨口問他。

“準備好了。”他邊說邊搖晃著手里的牙簽盒，發出沙沙的聲響。

“既然準備好了，就不能再玩其他東西了。”我提醒他。他隨即把牙簽盒放回原處，坐了下來。

“好，從現在開始，我們都要專心致志，不能因為別的事分心。可以嗎？”

動動點頭。

“開始吧！”我一聲令下，兩個人忙活起來。

等我們把一幅大拼圖拼完，時間過去了13分鐘，動動一直沉浸其中，沒有分心。其間，老公的手機來了一次電話，我趕緊用眼神示意老公去別的房間接聽。婆婆遞過動動的杯子讓他喝水，我替他接過杯子悄悄放在了一旁，沒讓他喝。

原來，只要排除干擾，動動是能夠保持專注的。

從那以后，每次陪動動玩游戲或給他講故事，我都會在開始之前問他：“寶貝兒，你準備好了嗎？”以提醒他接下來做事要專心。如果他說已經準備好了，不僅意味著他要約束自己的行為，不能分心，同時也意味著家里人都不能打擾他，比如不當著他的面接打電話或玩手機，不給他送吃送喝等。

這種情況下，動動每次都能保持專注十幾分鐘。有一次我給他讀繪本，他一直專心地聽了17分鐘，我讀完后及時表揚他：“昨天你聽了14分鐘就離開了座位，今天你聽了17分鐘才起身，一下子就多堅持了3分鐘啊！”他開心不已：“我就是坐久了有點累，不然至少還能再堅持2分鐘。”

【編輯：馮士軍】