幸福教師三要素

趙旭

每一位教師都是一本書(shū)，寫(xiě)滿(mǎn)傳道授業(yè)，浸透愛(ài)心與智慧，盡顯厚重和鮮活。一段、一句、一字，把歲月的痕跡化為成長(zhǎng)的雪泥鴻爪。每一本書(shū)是厚是薄，是精彩還是平庸，全看你自己如何下筆。這樣一本書(shū)，讓我們?cè)诮饣笾袑さ媒逃某跣模@得桃李天下的滿(mǎn)足，追尋幸福人生的味道。那么，我們?cè)鯓硬拍芨腋Ｄ兀?/p>

良好的心態(tài)。畢淑敏說(shuō)，幸福是一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿(mǎn)足和感到生活有巨大樂(lè)趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。為人師，應(yīng)該持續(xù)地把對(duì)學(xué)生的教育作為生活中最大的樂(lè)趣，并因此而持久地保持收獲。教師節(jié)最好的禮物，不是眼前的孩子送了多少支花朵，而是教過(guò)的學(xué)生還有多少人可以記得你。教師要學(xué)會(huì)用平和的心態(tài)去面對(duì)生活。雖然學(xué)校是一塊凈土，但我們并不是生活在真空中，很多事情都會(huì)影響我們的思想和行為。可是作為教師絕不能功利，要正確看待名利;更不能好大喜功，只重視追求短期效益，不重視學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展。良好的心態(tài)，是幸福的源泉。

和諧的關(guān)系。人的一生主要處理好三種關(guān)系：先要處理好人和物的關(guān)系，教師的基本生存、安全需求、衣食住行，這些是最基本的物質(zhì)條件，但是不能把物質(zhì)當(dāng)成唯一的幸福追求，物欲是沒(méi)有止境的。接下來(lái)要解決的是人和人之間的關(guān)系，為人師、為人友、為人子女、為人父母、為人領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該做到將心比心，推己及人，相互理解，相互尊重。最后是自己與內(nèi)心之間的關(guān)系，較高的社會(huì)地位是幸福的源泉，但是當(dāng)把名譽(yù)、地位作為唯一追求時(shí)，也就失去了真正的幸福。曾經(jīng)滿(mǎn)懷希望，也曾黯然神傷;曾經(jīng)書(shū)寫(xiě)輝煌，也曾失意彷徨。風(fēng)雨過(guò)后，面對(duì)自己的內(nèi)心，如果內(nèi)心寧?kù)o安詳，這才是真正的幸福。

專(zhuān)業(yè)的技能。教師的專(zhuān)業(yè)幸福是一種精神幸福，是一種關(guān)系性的幸福。孟子說(shuō)，君子有三樂(lè)，得天下英才而教育之，此乃第三樂(lè)。一個(gè)個(gè)白紙般的孩子來(lái)到你面前，作為教師需要因材施教，待他們學(xué)有所成，你就會(huì)體會(huì)到桃李滿(mǎn)天下的滿(mǎn)足感。人才培養(yǎng)需求、教育理念更新、教學(xué)手段進(jìn)步，無(wú)一不要求新時(shí)代的教師也要與時(shí)俱進(jìn)，能耐得住寂寞坐下來(lái)搞教育教學(xué)研究，才是符合新時(shí)代要求的人民教師。專(zhuān)業(yè)的技能，是幸福的保障。

每位教師都在自己的崗位上書(shū)寫(xiě)著自己的篇章，把自己的初心、努力、激情、夢(mèng)想融入每一頁(yè)的字里行間。當(dāng)這本大書(shū)合上的時(shí)候，希望書(shū)中寫(xiě)滿(mǎn)愛(ài)和幸福，讓每一個(gè)品讀的人都能從中讀出智慧、讀出快樂(lè)、讀出幸福。

（作者系江蘇省徐州空港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）