讓學生成為自主閱讀者

李培蓮

蘇霍姆林斯基說：“潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。” 會閱讀是一個獨立的人增長知識、豐富精神的前提，教師應努力讓學生成為一名優秀的自主閱讀者。那么，如何讓學生在兒童時期就具有閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，進而獲得自主閱讀的意識呢？

培養閱讀興趣，我選擇與繪本有約。繪本圖畫精致、文字凝練、圖文一體，是最適合兒童閱讀的。作為家長，我和上幼兒園的孩子一起讀繪本，他們在圖片和我的聲音中想象故事。作為教師，我和五年級的學生一起讀繪本，他們在直觀的圖片中感受文字的魅力，在優美的文字中體會故事的內涵。繪本的故事娓娓道來，恰似清泉，能滿足兒童的成長需要，能啟發兒童進行深入思考。當繪本把閱讀的快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。

閱讀習慣的養成，除方法指導外，更重要的是陪伴。無論是在家庭還是在學校，我們都應該以身作則，安排自己的閱讀時間，把閱讀作為一種重要的生活方式和最美的人生姿態展現在兒童面前。在兒童沒有愛上閱讀以前，盡量減少他們與電子產品接觸的時間。因為過多跳動的畫面充斥兒童的大腦，會在無形中扼制他們語言能力和思維能力的發展。但書本里的文字卻能激發兒童的無限想象，在他們心里流動成精彩的個性影院！我們還可以帶兒童在野外、在校園等場所舉辦以讀書、講故事為主題的活動，讓他們享受親子共讀、師生共讀的樂趣，在分享自己的觀點中初步體驗作為獨立人的社會價值。

隨著兒童自我認知能力的不斷提升，自主選擇閱讀內容和閱讀方式逐漸成為自主閱讀者的剛需能力。什么樣的閱讀才是高質量的閱讀？面對浩如煙海的優秀讀物，兒童如何學會取舍？一次語文綜合性學習活動給予了我啟發：教完“神話故事”單元，我的學生對神話故事中大膽離奇的想象產生了濃厚的興趣。通過查閱資料，他們了解到因為科技發展的局限性，很多自然現象古人是無法解釋的，只能將大自然的神奇想象成無所不能的神力。根據這一發現，他們的閱讀從神話出發，經歷科學史上的烏云暴雨，追逐流星的輝光，穿越重重知識的迷霧，也讓自己對未來即將學習的物理與化學學科充滿了期待。如此圍繞學科認知規律的海量閱讀是素養生長的關鍵，學生在這一路的閱讀旅程中，根據自己的學習需求，自主自覺地讀到了語文、歷史、物理、化學等學科中的豐富內容，在潛移默化中學會了取舍文本，向“成為真正的自主閱讀者”又邁進了一大步。

多年的閱讀經驗讓我明白：我們從書本中習得的不僅是知識，更是洞察人性的能力，迭代更新的勇氣，以及作出價值判斷與選擇的智慧。未來，如果我們的學生都成為優秀的自主閱讀者，我們的教育將更上一層樓。

（作者單位：江蘇省揚中市三躍中心小學）