用創新理念點亮小學語文課堂教學

摘要：隨著社會的發展與進步，人們越來越重視教育領域的發展，這對小學語文教學提出了更高的要求。語文作為各階段的基礎課程，在學生各方面能力的培養起著關鍵作用，因此小學語文課堂教學尤為重要。創新是教學進步的必不可少的一部分，教學方式和教學策略的靈活運用與教學思維的轉變都離不開創新這一重要因素。

關鍵詞：創新理念;小學語文;課堂教學

引言：創新理念是指在教育領域，學校和教師采用新穎的、高效的、富有創造力的教學方式和思維進行教學的教學理念。小學語文是小學的重要課程之一，是小學生的文化修養和道德培養的基石。教師作為學生的領路人，應該突破原有的、傳統的教學模式，用創新理念點亮小學語文課堂。語文教師應該加強自己的培訓學習，提高自己的文化修養，結合實際情況創造科學的、適合自己的教學模式。

一、小學語文教學課堂存在的問題

（一）教學模式單一，缺少一定的創新理念

當前小學語文課堂教學仍延續了傳統的教學模式，教師處于主體地位，負責知識的講授，學生處于比較被動的狀態。結合小學生活潑好動的特點，傳統的教學模式無法提起學生學習的興趣，導致課堂效率的低下。教師已經習慣了單一的教學模式，對于針對學生進行個性化教學等創新精神不足。很多學校也沒有提供支持教師和學生自由發展、創新發明學習方法和學習思路的環境，受應試教育大背景的影響，教師和學生創新理念不足，為了分數學習，無法調動學生主動學習的心態，不利于小學語文教學課堂的創新。

（二）評價體系不足，創新激勵制度不完善

在小學語文教學中，評價教師的教學水平的方式一般是學生的成績，而不是從全面的角度評價教師和學生的能力，評價方式比較單一，評價體系不夠客觀公正，無法衡量一個人的真正能力，如此極大地打擊了教師和學生進行創新的積極性，不利于創新理念在小學語文課堂教學的應用。學校的創新激勵制度不完善，一般給予一定的物質獎勵比如獎金，在物質方面的獎勵有時不到位，而人們往往同時注重自我價值的實現，教師或者學校沒有大都忽視了精神層面的獎勵。

二、用創新理念點亮小學語文課堂的策略探討

（一）結合教材，利用多樣的教學模式

教師應該注重教材內容與生活實際結合起來，改變之前傳統的教學模式，利用多媒體教學和教材內容相結合的方式，教師可以在網絡上尋找一些和課堂有關的小故事或者當紅的網絡視頻，如此既可以幫助學生更好地理解學習內容，又能寓教于樂，提高學生的學習興趣。比如在進行部編版小學語文三年級下冊課本《荷花》課文的學習時，教師可以搜索一些荷花的圖片，已經關于荷花的一些拓展知識，讓學生們更直觀的去觀察荷花，了解荷花的美。或者開展一些課外活動，帶領同學們走進自然，不拘泥于課堂理論這一種學習方式，著重增加學生的體驗機會，鍛煉學生的社會實踐能力。

（二）加強課堂互動，發揮學生的自主性

創新理念的應用即在基本的教學方式 上創造新的教學模式，提高教學效率。教師應該著重培養學生的自主學習能力和學習積極性，改變學生被動學習的局面。比如在部編版小學語文五年級上冊課本第八單元《憶讀書》一文的學習中，冰心先生的讀書經歷真實又有趣，教師可以通過讓學生介紹自己喜歡的一本書或者介紹一下自己的讀書經歷，與同學一起分享，增加學生的參與度，充分發揮學生的學習自主性。規定讀書活動，比如舉行朗誦比賽或者通過寫日記的形式，鍛煉學生的寫作能力，使學生樂于讀書。將學生分成小組，并進行小組間的比拼，采用情景教學的方式，使每個人都有展示自我、提高自我的空間。

學校應該改變以分數排名作為唯一衡量標準的評價機制，分數作為其中的一個關鍵因素固然重要，但是學生的綜合語文素養能力和教師的工作態度等同樣重要，學校應該用客觀公正的眼光去評價教師的水平，在激勵制度方面，學校除了給予一定的物質獎勵，還應該設置一些獎項，比如“學校十佳教師”、“最受學生喜愛的教師”等榮譽稱號，在對教師進行物質獎勵的同時，在精神層面予以鼓勵，為教師和學生提供創新的環境，發揚創新理念。教師應該全面把握學生的情況，善于傾聽和吸取學生的建議，同樣不以分數作為唯一的評判標準，需要學校、教師、學生的共同努力，發揚創新理念。

三、結束語

學校應該為教師和學生創新觀念的具體實施提供一定的環境和條件。響應素質教育的號召，順應時代的發展趨勢，實現創新理念在教學中的廣泛應用離不開學校、教師、學生的積極配合和共同努力。教師應該樹立創新觀念，不斷通過學習提高自己的教學水平，利用創新的思維改進教學方式，創造一個高效率的、高質量的小學語文課堂。目前在創新應用方面，小學語文教學還存在著一些問題，需要進一步研究并解決。

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作者簡介 ：張玉莉，出生年月：1991.7 性別：女 民族：漢 ，籍貫：安徽合肥 ，學歷：本科，? 職稱：二級教師，研究方向：小學語文， 郵編：230011 ，單位：合肥市隆崗小學，地址：安徽省合肥市合裕路1477號 電話15856974991