探索小學語文生活化教學新空間

朱經緯

摘要：語文作為一門于一個學生十分重要的學科，它來源于生活，也是生活的延伸。小學語文課本的選編十分貼合生活，然而在實際教學活動中，教師經常由于升學率以及優異成績的壓力，向學生講述的內容往往十分抽象，對于心智尚未成熟的小學生來說難以理解，只能死記硬背。長此以往，學生會養成并不良好的學習習慣。在小學，由于知識點少，死記硬背尚可取得一定成績，然而初高中知識點復雜，只會死記硬背，對學生未來的成績會有極大的影響。而將語文生活化，讓學生在觀察生活的同時學習，對于小學生而言，會更能激發起他們對語文的興趣。因此探索小學語文生活化教學，讓課堂成為生活的延伸就顯得尤為重要。本文主要探討如何探索小學語文生活化教學新空間。

關鍵詞：小學語文; 生活化教學; 新空間; 現狀; 措施

【正文】隨著新課改的不斷深化，對于學生的綜合素質要求越來越高，不再是過去簡簡單單的‘唯分數論’，死記硬背這個學習方式也應該逐漸失去它的‘統治力’，教師應該引導學生在生活中學習，讓小學語文生活化。

一、分析小學語文生活化教育的現狀

1.1教師的教學理念出現問題

現如今，即使是小學學生也逃脫不了面對升學問題，這就導致了教師過于注重升學率和優異成績的問題，忽視對學生進行思維的啟發以及對學生的興趣激發，在教學過程中一味讓學生死記硬背，而這種方法并不能很好地引導學生進行主動積極的思考語文與日常生活的聯系，忽略了小學語文教育的真正意義所在。

1.2教師的教學方法出現問題

小學語文的教育至關重要，這段時間教師對學生在學習習慣上的引導的培養不僅關系著學生未來的語文成績，更關系著孩子們以后的學習方式已經看待世界的方式。小學語文教師在教學過程中，往往照本宣科、墨守成規，干巴巴地念著答案講解題目，再告訴學生‘背下來’。這就會導致孩子們對語文只有紙張上冷冰冰的認知，它遠遠脫離生活，抽象又枯燥。這還會不可避免地讓孩子們覺得語文很無趣，喪失對于語文興趣，從而影響未來的成績。

1.3小學語文的生活化

我們不難看到有越來越多教師認識到小學語文教學生活化的重要性，主動加入到探索小學語文生活化新空間措施的道路上來，為小學教學高效化提供更多的可能。

二、探索小學語文生活化的措施

2.1教師要積極引導學生在語文生活化方面上的思考

小學生的天性活潑好動、思維靈動，教師只要稍加引導，很容易便會讓學生通過語文教材上的內容聯想到生活中的事情。

例如，在小學語文部編版六年級下冊第三單元第九課《那個星期天》的講解中，教師可以在課前讓同學們討論自己的星期天是如何度過的。因為這個課文內容的涉及面廣，所以每個同學都會有話說，在這個過程中，教師要注意發言學生的選擇。畢竟課堂時間有限，不可能讓班級上的每一位同學都能說自己的經歷，所以在發言學生人數上教師要注意把控。在學生們發言后，教師要做好總結。然后教師可以說“原來同學們的星期天是這樣度過的，那本文中的星期天又是如果度過的，作者又為何要選擇這天記錄下來呢？下面讓我們一起來走進這篇課文”，通過這句活來引入本文的講授。

同時對于一些小學生沒有很多實際經歷的內容，教師要耐心引導，事先為他們鋪墊好資料來讓學生們可以暢所欲言。

例如，在小學語文部編版六年級下冊第二單元第五課《魯濱孫漂流記》的講解中，教師可以在前一天晚上給學生留下預習作業，讓同學們對故事背景有初步了解。并且教師可以準備好相關的影視短片在課前給同學們播放，激起同學們的興趣。并讓同學們說一說自己根據預習和觀看視頻的感想，談談如果自己是魯濱遜漂流到了島上，會如何做？在引導學生探討時，教師要注意隨時補充學生所知甚少的地方，避免學生因為不了解而打消積極性。最后教師要對學生的發言進行總結并給予肯定，使學生感到學習生活化的有趣之處，從而形成良性循環。

2.2讓學生親身體會到生活中的語文

為了讓語文生活化更進一步，教師可以在教學中選取課文中的事物在日常生活中是經常被見到的事物，將其的音影資料或實物帶進課堂。

例如，在小學語文部編版五年級下冊第一單元第四課《梅花魂》的講解中，教師可以用多媒體設備為學生放映冰天雪地、紅梅點點的場景，讓同學們可以體會到文人為何對梅花賦予如此美好的品格。或者帶一枝梅花枝進入課堂，如果時間條件不允許，也可以選取梅花制成的永生花，這種方式讓所有同學可以近距離的觀察梅花，對本篇課文中的梅花魂有更好的理解。又或者可以帶學生們真正去到雪地里，踏雪尋梅，觀察梅花在烈烈寒風中的綻放，更深地了解梅花的高貴品質。但教師要注意在這種實踐活動中，保證學生的安全，一定要做好事先安排和統籌規劃。并提醒學生做好保暖措施，在參觀的過程中，教師要小心看護，避免出現意外。最重要的是，一定要與家長溝通好，保證學生的安全。

【結束語】小學語文在學生整個語文學習生涯中有著至關重要的地位，因為它處在一個啟蒙的地位，打好這時候的基礎對學生以后的學習有著極其重要的影響。因此小學語文教師要充分重視小學語文的教育。

教師如果能充分運用小學語文生活化的方式，積極引導學生，讓學生親身體會生活中的語文，一定程度上可以充分激發學生對于語文的興趣，使學生們對今后的語文學習更有興趣。

參考文獻：

[1]萬良紅.淺談小學語文學習習慣的培養策略[J].考試周刊，2020（72）：57-58