“雙減”政策下利用信息技術優化小學音樂課堂分析

胡飛　周文婷

摘要：隨著“雙減”政策的實行，小學音樂教學也迎來了新一輪的要求和挑戰。如何在“雙減”政策的指導和要求下，革新教學方法，優化課堂教學，通過信息技術優化小學音樂課堂，提升課堂教學質量，實行小學音樂作業改革，從而實現小學音樂教學優化，是廣大小學音樂教師所需要關注的問題。

關鍵詞：“雙減”政策;信息技術;小學音樂;教學分析

1、利用信息技術，豐富教學導入環節

小學學生們大多思維活躍，性格活潑好動，在音樂課堂教學的新課導入環節，如何吸引學生興趣，讓課堂教學內容順利開展，是教師們關注的重點。這樣的教學模式下，教師缺乏對課堂的掌控力，缺乏在課堂上的活躍氣氛能力，缺乏師生交流，這樣的課堂氛圍自然十分僵硬，老師越講越乏力，學生越聽越困倦。而利用信息技術開展課堂導入，可以通過圖像、視頻、聲音等多種方式，勾起學生尋找答案的興趣，讓學生自主參與到課堂教學，在活躍的課堂氛圍中積極發表自己的理解，教師根據學生的反饋進行引導，形成良好教學氛圍。因此，教師需要不斷轉變傳統的課堂教學管理觀念，提高對音樂教學中問題導學的合理性和有效性，合理安排設置課堂導學，激發廣大學生的音樂學習興趣，提升音樂學科教學的學習效率和教學質量，通過高效的課堂教學，減輕學生的課外作業量，減輕學生的課外練習時長，從而促進“雙減”政策落到實處。

2、利用信息技術，轉換教學思維

“雙減”政策的提出對小學音樂教師群體的專業素養要求有了更高的要求。要打破長時間以來傳統教學模式下的教學壁壘，首先便要改變作為引導者的教師群體的思維模式和教學模式。目前我國中小學教師從業者需要經歷教師資格證考試后再參加學校選拔考試，合格后方可進入課堂。教資考試中，解決實際問題逐漸占據更大分數，對教師群體的專業素養要求顯著提高。而在已經進入教師系統的從業者中，很大一部分比例的人是在新課改前通過考試，很多從業年齡長地教師習慣用傳統的教學策略去規劃課堂教學，完成教學目標，缺乏對信息技術利用的思維。對于在職的教師，應該組織培訓，通過教學小組討論會等多種形式幫助教師群體轉變思維，形成音樂教學核心素養觀念，讓教師們形成運用信息技術，豐富教學內容和方式，進而改變課堂教學僵化的思維模式，結合多年的教學經驗，形成音樂核心素養觀念驅動下的，合理利用信息技術的新型教學模式。

3、利用信息技術，豐富教學形式

小學音樂教學的主體是學生而不是教師，換言之，課堂教學的主體應該是學生，教師的作用是輔助，引導學生投入到音樂課堂學習，培養學生們發現音樂之美，提高學生們對音樂的欣賞水平。提升學生參與感，讓學生能感受音樂魅力的重點，便是改變原有的上課模式，豐富教學形式。教師在教學過程中，應該要利用信息技術，把課堂還給學生，通過組織學生利用互聯網觀看音樂演奏現場，設置小游戲等趣味性的教學方式，讓學生感受音樂的魅力，感受音樂之美，提升學生學習積極性的同時培養學生的審美能力，表達能力，合作能力等各項綜合能力，避免出現傳統教學方式帶來的學生各項能力發展不均衡，脫離實際等問題。

4、利用信息技術，培養學生審美能力

從整個教學體系來看，小學音樂所學知識點難度較小，多為在欣賞一些簡單的音樂作品的同時，了解一些相關的音樂的基礎知識，這些知識在各類音樂作品中都有大量運用。小學教學過程中的教學難度并不高卻尤為重要。小學音樂教學作為一門需要學生掌握一定音樂基礎和審美能力的學科，要求學生在學習過程中，不僅要掌握課本中的歌曲，學會唱課本中的歌曲，了解課本中的相關音樂知識;更要體會音樂作品豐富的精神力量，感受音樂作品蘊含的藝術魅力和想象力，并從中得到啟發，讓自己能發揮自己的想象力和創造力，豐富自己的精神世界。因此，教師們在教學過程中，應該結合實際，采用尋找“美”的游戲、鑒賞音樂作品等方式，既能加強學生音樂作品的鑒賞能力和理解能力，又能通過這些新穎的形式，鍛煉學生的綜合素質，如溝通能力和觀察細節能力。而在小學音樂的教學內容中，有許多內容都是可以在實際生活中找到對應事物的，如“聰明的小動物”這一單元，教師可以事先準備幾首含有不同動物的歌曲，然后帶領學生們通過觀看事先準備好的歌曲視頻;分析歌詞中出現的各種動物形象，引出這一單元的教學內容，開展課堂教學;最后組織學生在單元教學結束以后，自己通過互聯網等信息技術，收集其他含有動物的歌曲，并總結在這些音樂中，不同的動物形象有何區別，在收集過程中，感受音樂的魅力，讓學生們在輕松、愉快的氣氛中，得到收獲，完成這節課的教學。

總結：“雙減”政策的實行，為小學音樂教學帶來了挑戰和考驗，對小學音樂教師們提出了更高的教學要求。而信息技術的發展，多媒體技術在小學音樂課堂教學中的運用，給小學音樂課堂教學帶來了新的教學方式。在“雙減”政策的指導下，小學音樂教師們需要利用信息技術，優化課堂教學，在教學中革新教學方法，采取有效的方法，提升課堂教學質量，實行小學音樂作業改革。小學音樂教師們應該利用信息技術，改變現有的教學模式，從而實現小學音樂教學優化，實現“雙減”政策的真正目的。

參考文獻：

[1]夏素素.信息技術與小學音樂課堂教學的有效融合淺析[J].讀寫算，2022，（01）：204-206.