初中語文教學中學生自主學習能力的培養策略研究

黃艷萍

摘要：目前，學生自主學習能力的培養得到了家長的高度關注，由于初中學生開始在學習壓力上不斷地提升，所以在日常的教育理念、教育方法上要科學的革新。初中語文的知識點非常多，有利于同學們的言行舉止改善。但是，學生自主學習能力的培養，一定要按照循序漸進的方法來完善，對語文教學的思路做出科學的調整，掌握好教學過程中可能出現的變化，對學生的思維開展科學的引導，為將來的教育進步作出更大的貢獻。

關鍵詞：初中語文;自主學習;培養研究

引言

自主學習能力是實現學生發展不可或缺的素養?，F階段，受傳統應試教育理念的影響，部分學生的語文學習思維僵化，將教師的講解和課本的知識“奉為圭臬”，缺乏自己的思考與見解，導致語文學習呈現枯燥、機械的特點。這不僅影響學科興趣的建立，還會打擊學生的信心。

一、初中語文教學的問題

語文知識的學習、應用對學生的成長非常重要，初中語文教學的思路、方法存在一定的問題，這會讓課堂教學工作進入到誤區之中，學生對知識的理解和學習效果會因此受到影響。

（一）教學方法單一

從當前的初中語文教學模式來看，很多教師長期按照灌輸式教學來開展，并沒有考慮到學生的想法、觀點，在教學的內容上未能夠科學的調整，對教學效率、教學質量都沒有做出合理的改善。這會讓語文教育工作過于單一，課堂教學流程死板，學生對語文知識的學習和理解只停留在表面上，不僅學生的學習興趣得不到滿足，他們的語文素養也無法得到構建。

（二）缺少趣味創新

初中語文教學的目的，是希望同學們對語文知識更好的掌握，對語文素養更好的鞏固。但是傳統的教學理念，缺少教學的趣味性，這會嚴重影響學生的主觀能動性，導致他們在學習中出現不愿意與教師進行互動的情況。在此基礎上，當前初中語文教學工作在教學創新上表現出很大的不足，這對于學生的語文學習能力造成了一定的限制。雖然傳統教育模式能夠取得一定的教學成果，但教育需要創新才能夠發展，學生需要新穎且有趣的方式來更好地進行語文知識學習，但當前的語文教育工作在這些方面都有所欠缺，這讓語文教育工作進入誤區。

（三）教育體系不健全

初中語文教學的體系不夠健全，是導致初中語文課堂教學工作低效，學生語文素養難以形成的重要原則。在實際工作中，很多教師習慣按照自己的經驗來教育，沒有與學生共同探討新的思路、新的方法，這種現象的長期存在，導致初中語文教學的枯燥程度不斷地增加，對學生的學習能力沒有科學的激發，在很大程度上對初中語文教學的創新構成較大的阻礙。為此，初中語文教學必須在日后的教育理念、教育方法上進一步的轉變。

二、學生自主學習能力的培養策略

（一）利用微課引導自學，培養自主學習意識

充分的課前自主預習是課堂教學順利開展的有效保障，也是學生自主學習能力的綜合體現。從當前教學現狀來看，部分學生的自主學習意識薄弱，加之教師在自學引導方面未投入過多精力，導致課前預習這一環節的效用不大，并未引起學生的重視。因此，在新課程改革的教學要求下，教師要轉變自身的教學理念，通過重視課前預習這一環節來強化學生的自主學習意識，提升學生自學能力。在教學實踐中，教師可以借助信息化的教學工具（如微課視頻）來引導學生自學。教師可以針對某一課程的重難點，設計一個簡單且生動的講解視頻，利用幾分鐘的時間，讓學生結合預習導學案進行自主學習，以此提高課前自主預習環節的趣味性。教師應先讓學生對自主學習產生興趣，隨后教授學生預習的方法，讓學生提前了解學習內容，做好課堂學習的準備，這種方法有利于增強學生的自主學習能力，使學生獲得成就感。

（二）設置問題合理引導，促進學生主動思考

當前，語文教學中存在學生不愿意動腦思考的問題。部分學生過于依賴教師，缺乏自己的見解，導致學科思維得不到發展，思考能力得不到鍛煉，綜合學習能力也呈下降趨勢。基于此，為有效提升學生自主學習能力，教師必須讓學生學會主動思考。相比于傳統的講解式模式，提問的方式更能激發學生學習興趣。因此，教師可以應用提問的方法，設置一些趣味性較強的問題，讓學生化被動為主動，在思考、辨析、解決問題的過程中主動思考。在問題情境中，學生會快速進入學習狀態，主動思考問題。這樣的方式可以使學生在潛移默化的過程中形成自覺、主動思考學科內容的思維習慣，為自主學習能力的提高做好準備。

（三）引導學生自主探究和質疑，培養學生自主學習能力

現代化的教育體系中，學生自主學習能力的培養，一定要讓學生在語文知識的掌握上，對自主探究、自主質疑不斷的增加，不要對書本上的知識拿過來直接應用，而是要從不同的方面來思考和鍛煉，這樣能夠在語文的學習、語文的進步上開辟新的道路，同時在學生自主學習能力的綜合培育水平上得到更好的創新。

（四）優化課堂教學手段，激發自主學習欲望

新穎、有趣的教學手段和形式是激發學生自主學習欲望與興趣的最好方法。對于初中生而言，他們對新穎的教學手段和教學模式具有濃厚的興趣。因此，教師更需要熟練運用一些新興手段來調動學生的學習積極性。在以往的語文課堂上，學生習慣了教師固定化的教學模式，對語文課堂缺乏好奇心與探索欲，以致在一次次學習的過程中心理預期逐漸下降，學習效率與主動性也一降再降?；谏鲜鲈?，為保持學生高效的專注力和強烈的學習欲望，教師必須在教學手段方面進行創新，比如可以組織一些游戲或比賽活動，讓學生體會到學習的樂趣，從而激發學生學習興趣，消除其被動消極的心理，使其以積極、主動的面貌重新投入語文課堂中。

結束語

綜上所述，培養學生良好的自主學習意識、能力與習慣不是一蹴而就的，需要教師在教學上多加引導。針對當前初中語文教學中存在的問題，教師要做好宏觀層面的調整與微觀層面的滲透，把握一切機會，循循善誘，使學生意識到自身在課堂學習中的主體地位，激發其自主學習的欲望與興趣，使其體會到學習的樂趣，在自主學習中收獲愉悅感、成就感，最終實現個人能力和素養的提升。

參考文獻：

[1]耿艷芳.淺談初中語文閱讀教學中學生自主學習能力的培養[J].求知導刊，2020，（18）：45-46.