關注初中生心理健康培養健全人格

陳鎧鋒

摘要：隨著素質教育的持續推進，對初中生心理健康的教育受到人們的普遍關注，隨著社會節奏的加快和競爭壓力的增大，問題少年也越來越多，教師要充分利用教學活動有效對初中生的心理健康進行教育，培養健全人格。從而有效提學生的心理素質，實現初中生身心健康成長的目標。只有有效解決初中生心中的困惑或煩惱，幫助初中生渡過難關，才能確保初中生的心理健康。本文闡述了如何開展初中生心理健康培養健全人格的教育，希望對提高初中生的心理健康教育水平做出積極貢獻。

關鍵詞：初中生;心理健康教育;培養;健全人格

引言

在對初中生進行教育時不能僅僅以分數論英雄，要實現初中生的德智體美勞全面發展，提高學生的綜合素質與能力，也包括初中生的心理健康教育。教師在開展教學活動時要注意對初中生的心理健康進行科學的教導，積極研究策略，針對初中生的具體特征開展有針對性的教學，因材施教，提高教師的教學質量和初中生的學習效率，從而培養學生健全的人格。

一、開設心理健康教育輔導課、活動課、滲透課

教師可以通過專門的心理健康教育活動課程來實施心理健康輔導教育，建立一套完整的教學方法，通過輔導課、活動課、滲透課進行心理健康教育。并努力幫助初中生在這種大環境中有規律的上課、有節奏的學習，保證充實的生活和穩定而快樂的心情，使他們感到自己不斷進步，不斷收獲，每天都能夠取得成功，獲得滿足感。同時教師必須清楚地意識到初中生也有自己的思想和想法，并且會隨時發生變化。作為初中生，他們成長的社會環境和小環境的變化，都會對他們的心理產生影響。因此要對他們的心理健康教育堅持不懈，樹立責任心，確保他們的心理問題不會反復出現，有耐心的進行心理方面的教育，使他們積極面對社會環境和家庭環境的變化。此外在其它學科教學中也要積極滲透心理健康教育，包括體育運動等，有效培養健全人格。

二、開展多種形式的個案咨詢，盡心為學生服務

教師可以開展多種形式的學生咨詢，比如可以設立心理咨詢信箱，幫助學生解決在學習心理、學習方法、考試焦慮等方面存在的問題。教育是教人成才的一個過程，也是一個循序漸進的過程，教師應了解初中生的心理問題不是突然出現的，也不是在一夜之間就能夠解決的。因此，教師不僅要加強關懷，而且還要有耐心幫助他們克服不良的心理，盡心為學生服務。教師首先要注意除了在學習和生活中的細節進行有耐心的關懷外，還要在教學過程中富有同情心，結合初中生實際的行為，進行及時的稱贊和表揚，使他們養成積極向上的健康心理。

三、開設團體訓練營，使學生在團體活動中體驗、成長

在初中生心理健康教育中，教師可以組織團體訓練營，比如可以組織足球、籃球、排球等團隊形式的訓練，使學生分組合作。團隊中最需要的是學生之間的相互合作，以此贏得比賽。在初中生心理健康教育中，要有效的引用團隊合作模式進行心理健康教學，有利于學生之間團隊意識的形成，使學生在團體活動中體驗、成長，為學生的健全人格奠定良好的基礎和保證。

四、加強學校與家長的關系

為了進行有效的心理健康教育，并使其深入人心，教師必須加強學校與家長之間的關系。例如，教師可以采用家訪的形式與家長進行溝通，在進行家訪時，尤其是對于有心理健康問題的初中生，教師應該與家長詳細溝通，通過與家長溝通和交流。同時教師有必要了解初中生的家長的個性，在教育意義上幫助初中生及時發現問題，初中教師必須糾正誤導初中生的家長，并在與家長的溝通中普及學校的的心理教育理念。此外教師還可以組織開家長會，使家長可以了解初中生的教育環境，并了解初中生在生活和學校中的處境。學校進行心理健康教學活動，讓家長、初中教師和初中生共同參與，促進初中生與家長之間的互動，使家長可以更好地了解心理健康的教學內容和教學方法，健全初中生的人格。

五、有效貫徹三級預警機制，保障初中生心理健康

每個學生都是一個個單獨的個體，生活的家庭、個體特征等等都存在差異。因此，必須詳細分析初中生心理危機的具體問題，各種干預和建議都是基于對學生存在問題的理解。同時，教師在為學生介入心理危機干預時，要厘清個體差異，明白每個孩子都是不同的。只有把這些問題弄清楚了，我們的措施和建議才能有用、有效，才能達到促進初中生心理健康的目標。此外在進行心理干預時，要有效貫徹三級預警機制。首先各班任課教師和班主任要加強對有心理危機的初中生的干預，為學生提供最及時的保護;其次各教研組、年級組和科室領導要進行二級干預，對學生的心理狀況進行疏導;再次是心理健康專業監護教師的干預，為學生提供專業的心理干預措施，積極對有心理危機的初中生進行系統指導和心理幫助。

結論

綜上所述，面對素質教育下教學改革的要求，教師要高度關注初中生心理健康，采取切實有效策略，有效開展心理健康教育，提高學生的心理健康水平和心理素質，健全學生的人格，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻：

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