試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策

秦倩

摘要：在新課標(biāo)進(jìn)程的持續(xù)深入下，越來(lái)越多的老教師發(fā)現(xiàn)單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在人對(duì)知識(shí)汲取的要求，積極推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新已經(jīng)刻不容緩。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，正視現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題，要建立系統(tǒng)化數(shù)學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重?cái)?shù)形結(jié)合，最終做到提高數(shù)學(xué)教育水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法的創(chuàng)新

引言：小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的根底，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一門學(xué)科，在學(xué)生日后的教育學(xué)習(xí)生涯起到至關(guān)重要的作用。現(xiàn)在，在新課標(biāo)的深入過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題越發(fā)明顯，這要求教師們根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。因此，本文章現(xiàn)歸納新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的問(wèn)題如下。

一、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問(wèn)題：

1、依靠傳統(tǒng)教育方法，填鴨式教育，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

傳統(tǒng)教學(xué)中教師講課、學(xué)生聽課，單一的教育方式不關(guān)注孩子是否理解和需要，統(tǒng)一的給孩子灌輸同樣的知識(shí)內(nèi)容，單調(diào)且量大，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，這些知識(shí)是不容易被理解和消化吸收的。學(xué)生學(xué)不會(huì)，興趣下降，學(xué)習(xí)越來(lái)越差。優(yōu)化傳統(tǒng)教育方法，逆轉(zhuǎn)厭學(xué)狀態(tài)是當(dāng)前教育事業(yè)的一大難題。

2、紙上談兵，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，無(wú)法真正應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。任何一門學(xué)科最終的落腳點(diǎn)都應(yīng)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，為現(xiàn)實(shí)生活的進(jìn)步增磚添瓦。

3、忽視、濫用或者并未掌握當(dāng)代信息技術(shù)。

信息技術(shù)在當(dāng)代教育的廣泛應(yīng)用已經(jīng)得到大家的認(rèn)識(shí)，但是并不是全面開花。有些教師仍保留原來(lái)的教學(xué)方式，沒(méi)有順應(yīng)信息化教育的大潮流，有些教師過(guò)于全面地運(yùn)用卻失去了面對(duì)面教育的交互性，有些教師因?yàn)槎喾N原因沒(méi)有掌握或掌握很少相關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)而無(wú)法真正運(yùn)用信息技術(shù)而錯(cuò)過(guò)新的教學(xué)方法的創(chuàng)新。對(duì)于部分教師，當(dāng)代信息技術(shù)仍流于形式，并未深入人心。

4、學(xué)生的自主性未得到充分的展示，學(xué)習(xí)熱情不足。

當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的作用，忽視學(xué)生的自主性。學(xué)生單向接收知識(shí)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

1、重視差異化教學(xué)，針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。

差異是客觀存在的，教師要正視有差異的全體，重視差異，關(guān)鍵是重視差異中相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)生。沒(méi)有自信、缺乏學(xué)習(xí)熱情，是他們存在的主要問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)，有意識(shí)又不刻意地暗中指導(dǎo)，在潛移默化中，學(xué)生正視學(xué)習(xí)中的困難，慢慢解惑，學(xué)到知識(shí)，隨著掌握知識(shí)的增加，學(xué)生們的自信增強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情增加，縮小差異。關(guān)注差異、分層施教，同時(shí)推進(jìn)小組合作，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓走在前面學(xué)生帶動(dòng)相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)生，在游戲中學(xué)習(xí)增加相對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)從怕學(xué)習(xí)到喜歡學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

2、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系。

傳統(tǒng)的課堂教育，往往生硬的照搬課本，“本本主義”嚴(yán)重，教條化、不變通、不關(guān)注實(shí)際。在新課標(biāo)的實(shí)行下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系是教師們需要解決的問(wèn)題。很多數(shù)學(xué)知識(shí)不好理解，空間感難以想象，在教學(xué)中，關(guān)注把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)具體化。例如當(dāng)我們學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體”時(shí)，可以利用磁鐵積木，教師先行用磁鐵積木拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，引出“長(zhǎng)方體”的概念，然后學(xué)生們動(dòng)手自行拼接長(zhǎng)方體，使長(zhǎng)方體的整體形象印入學(xué)生腦海。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)被理解，讓數(shù)學(xué)具體化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在我們身邊，數(shù)學(xué)是一門實(shí)用且可以學(xué)會(huì)的科學(xué)。

3、積極推動(dòng)現(xiàn)代化信息技術(shù)在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

教學(xué)智能化是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流，多媒體應(yīng)用于教學(xué)勢(shì)在必行。現(xiàn)在信息技術(shù)特別是流媒體技術(shù)、云視頻技術(shù)、智慧課堂等運(yùn)用于數(shù)學(xué)教育，優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，可看、可感、可聽，可互動(dòng)，使學(xué)習(xí)充滿趣味性，吸引學(xué)生的注意力，從上課走神到自主去感受學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教育，可以化抽象為現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生真正容易理解數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)只能靠紙上的數(shù)字，不易理解。現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們可以全方位立體呈現(xiàn)長(zhǎng)方體的1/4或者1/8，空間感十足。信息學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使新課標(biāo)下小數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更生動(dòng)具體、更易理解。

4、關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新必要關(guān)注學(xué)生在小數(shù)數(shù)學(xué)教育中的主體地位，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是不完整的教學(xué)方法。只有關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，增加學(xué)習(xí)興趣，真正做到勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，適當(dāng)把課堂還給學(xué)生，寓教于樂(lè)。例如，在學(xué)習(xí)“加減法”的教學(xué)中，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)情境，讓學(xué)生們化身超市經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者，在真正的買賣消費(fèi)過(guò)程中，學(xué)習(xí)加減法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)不僅僅是課上的自主學(xué)習(xí)，也包括課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺，學(xué)生們通過(guò)這種自主的學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

綜上，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新勢(shì)在必行，教師們?cè)谔岣邆€(gè)人教育素養(yǎng)的前提下，應(yīng)更注重集思廣益、開拓創(chuàng)新，形成新的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，

參考文獻(xiàn)：

[1]方躍東、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].讀寫算，2018（33）：129.

[2]熊嬋娟.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法研究[J].中華少年，2019

[3]羅美容.試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J].教育科學(xué)，2018（4）：243.