德育教育，從班會(huì)做起

張直前

摘要：注重班會(huì)實(shí)效，是學(xué)校班級(jí)管理工作的重要環(huán)節(jié)。作為班主任，我們要堅(jiān)守好班會(huì)這一重要的德育陣地，不斷探索，勤于思考，努力提高班會(huì)的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮主題班會(huì)在素質(zhì)教育中應(yīng)有的作用，從而構(gòu)建和諧班級(jí)，促進(jìn)班級(jí)良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班會(huì);班級(jí);和諧

班級(jí)是學(xué)校的教育單位，也是學(xué)校總體構(gòu)成的基本組織。班會(huì)課，是學(xué)校每周一次的“法定”課，是班主任工作必不可少的一項(xiàng)重要工作，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣和健康心理素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)主陣地、主渠道。注重班會(huì)實(shí)效，構(gòu)建和諧班級(jí)，充分發(fā)揮班會(huì)課的德育功能，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。然而，許多時(shí)候班主任在做主題班會(huì)的時(shí)候，班會(huì)的教育效果和德育功能往往沒有得到充分的發(fā)揮。下面，我根據(jù)平時(shí)所積累的一些素材，針對(duì)班會(huì)課的現(xiàn)狀原因進(jìn)行粗淺分析，并結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐提出一些對(duì)策建議。

一、原因分析

1、班會(huì)課隨意性較大——老班主任

做過(guò)幾年班主任的老教師都有這樣的體會(huì)——認(rèn)為上班會(huì)課再簡(jiǎn)單不過(guò)了，不外乎是“談?wù)劙嘀魅斡?jì)劃、傳達(dá)學(xué)校工作安排”，或是總結(jié)上周的班級(jí)工作，更有甚者把班會(huì)課上成了對(duì)學(xué)生的“批斗課、訓(xùn)話課”，比如我校的班級(jí)考核成績(jī)主要以衛(wèi)生、宿舍、考勤和違規(guī)違紀(jì)為主，這就使一些班主任在班會(huì)上始終談?wù)摪嗉?jí)考核加減分，而很少過(guò)問(wèn)其他事項(xiàng)。

扣分就批評(píng)學(xué)生，沒扣分就上自習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致“一人生病，全班吃藥”的不公平現(xiàn)象;即使上班會(huì)課也是老師講，學(xué)生聽。一節(jié)課下來(lái)，老師講的津津有味，自我感覺“良好”，認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育“到位了”。殊不知，學(xué)生根本不買老師賬，更是對(duì)這樣的教育興趣索然，很難達(dá)到教育學(xué)生的目的。長(zhǎng)此以往，還會(huì)引起學(xué)生的反感，所以常常出現(xiàn)老師班會(huì)一而再，再而三的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生第二天仍犯錯(cuò)的情況。

2、班會(huì)課經(jīng)驗(yàn)欠缺——新班主任

與老班主任恰恰相反，部分年輕教師雖然已有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，也當(dāng)了幾年班主任，但究竟怎么上好主題班會(huì)課，依然是不明了，或者形成了一種固定模式和經(jīng)常慣例，干脆讓學(xué)生主持、策劃和總結(jié)，完全放手讓學(xué)生去做，自己則不知道需要做什么，怎么去做;也有不少老師認(rèn)為班會(huì)課太難上，常常發(fā)出“上班會(huì)課沒意思”、“這節(jié)班會(huì)課上什么內(nèi)容”等慨嘆，于是就把班會(huì)課當(dāng)作班主任自由支配的課來(lái)進(jìn)行，把班會(huì)課改成自習(xí)課、談話課、訓(xùn)話課，無(wú)法達(dá)到上班會(huì)課應(yīng)有的效果。

二、對(duì)策建議

針對(duì)目前學(xué)校班會(huì)中存在的問(wèn)題，結(jié)合本人的班主任工作實(shí)踐，下面談一談我的看法：

1、注重班會(huì)明確的目的性和針對(duì)性

主題是班會(huì)的中心，只有選好主題，才能開好班會(huì)。主題要有針對(duì)性，班主任必須實(shí)時(shí)了解本班情況，掌握第一手材料，即針對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及班級(jí)存在的主要問(wèn)題，著重選擇對(duì)學(xué)生有潛移默化作用的主題素材來(lái)組織班會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面健康發(fā)展。比如針對(duì)新生剛?cè)雽W(xué)部分同學(xué)不敢在公眾場(chǎng)合大聲講話的情況，我就選擇了給學(xué)生定硬性任務(wù)——“每周5人演講”的方法，以此鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。利用班會(huì)時(shí)間，采取給學(xué)生定主題的原則，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備素材，按學(xué)號(hào)輪流5個(gè)人向大家講解或演講自己所準(zhǔn)備的內(nèi)容，通過(guò)一輪演講下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)班上大多數(shù)人上臺(tái)后，聲音洪亮了，語(yǔ)言組織能力也增強(qiáng)了，一些平常講話時(shí)的小動(dòng)作不見了，尤其是平常不愛講話的學(xué)生進(jìn)步相當(dāng)明顯。

2.注重班會(huì)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性

在班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生作為活動(dòng)的主體，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，班主任則要充當(dāng)“幕后指揮”的角色。主題班會(huì)主要是讓學(xué)生參與其中，從而達(dá)到“自我教育”的目的，讓他們參與整個(gè)過(guò)程，便能達(dá)到更好的教育效果。

例如，在 5月的母親節(jié)，我組織學(xué)生以“感恩”為主題的班會(huì)，班會(huì)前先由學(xué)生查找資料，內(nèi)容是真實(shí)感人的故事。然后由班長(zhǎng)、團(tuán)支書主持，全班同學(xué)人人分享與父母之間感人的故事，并做了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)“感恩調(diào)查”。此外，學(xué)生分組對(duì)日常生活中與父母的沖突進(jìn)行探討，認(rèn)真思考怎樣做才能“感恩父母”。由于整個(gè)班會(huì)過(guò)程自始至終都由學(xué)生參與，所以在課堂上幾乎全體學(xué)生都積極地發(fā)表了自己的見解，在班中形成一股討論的熱潮，最后全體同學(xué)形成了一個(gè)共識(shí)：我們應(yīng)該從點(diǎn)滴小事做起，為父母做一件事，讓他們感受到我們的愛。最后，班會(huì)以“羊有跪乳之意，鴉有反哺之心” 為結(jié)束語(yǔ)，倡議同學(xué)理解父母，感恩雙親，給全班同學(xué)留下了深刻的印象。

3.注重班會(huì)內(nèi)容形式的多樣性和靈活性

越來(lái)越多的班主任認(rèn)識(shí)到，“一言談”的班會(huì)模式是班級(jí)管理中學(xué)生教育低效的主要原因。內(nèi)容豐富、形式多樣的班會(huì)模式則為廣大老師所接受。例如：一次辯論會(huì)，班主任會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能圍繞主題查閱大量資料、參考書，從中受益匪淺;一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸社會(huì)、了解社會(huì)，從中感悟人生。針對(duì)目前學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)普遍，但不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)，甚至上網(wǎng)成癮耽誤學(xué)習(xí)的情況;我班曾舉行了一場(chǎng)以“網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響是利大于弊還是弊大于利？”為辯題的辯論賽。由于選擇的內(nèi)容是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，他們對(duì)此有深切的感受，因此正反兩方都能有理有據(jù)地對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行激烈的辯論。一場(chǎng)辯論賽使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了正確的認(rèn)識(shí)：網(wǎng)絡(luò)是工具，不是玩具;把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做工具，你會(huì)吸收大量的知識(shí)，成為有用的人。如果把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)玩具，每天貪戀在網(wǎng)絡(luò)游戲上，就會(huì)玩物喪志，會(huì)失去父母的殷切希望，失去老師的教導(dǎo)，失去在這個(gè)社會(huì)存在的意義和價(jià)值。

由此可見，可以促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中澄清認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在參與中提高素質(zhì)的班會(huì)才是學(xué)生施展才能、培養(yǎng)能力、內(nèi)化道德的舞臺(tái)。

4.注重班會(huì)效果的直接性和形象性

當(dāng)今社會(huì)充滿了誘惑：五花八門的電視、電影節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)不吸引著技校生的注意力。在這種環(huán)境中還只限于用干巴巴的說(shuō)教來(lái)進(jìn)行教育，則很難引起學(xué)生參與的興趣。因此，適當(dāng)引入多媒體工具，讓學(xué)生快速地獲得大量信息，從而推動(dòng)班會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入其精神世界，才達(dá)到良好的教育效果。

在一次主題班會(huì)中，我把從教務(wù)科下載的教育片《我被十三所中學(xué)開除》放給學(xué)生們看，在其中真情的感染下，讓不少學(xué)生倍受感動(dòng)，熱淚盈眶。可見利用多媒體調(diào)動(dòng)感官效能，可以達(dá)到事半功倍的教育效果。

5.注重班會(huì)教育的時(shí)機(jī)性和可行性

例如學(xué)校團(tuán)委開展“守規(guī)則、尊重人、從我做起”的主題教育活動(dòng)，我讓學(xué)生收集和整理有關(guān)禮儀的典故和標(biāo)語(yǔ)，觀看禮儀講座，并且要求每位同學(xué)在日常生活中學(xué)以致用。這次班會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的舉止行為逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以前一些不良習(xí)氣和說(shuō)臟話的毛病減掉了不少。

綜上所述，作為班主任，要構(gòu)建和諧班級(jí)，就要堅(jiān)守好班會(huì)這一重要的德育陣地，從班會(huì)做起，不斷探索，勤于思考，努力提高班會(huì)的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮班會(huì)課在素質(zhì)教育中應(yīng)有的作用。要徹底改變“年年歲歲課相同，歲歲年年會(huì)（班會(huì)）相似”的局面。要把學(xué)生放在班會(huì)課的主體地位，給他們提供一個(gè)溝通交流的平臺(tái)、平等參與的機(jī)會(huì)、自我展示的舞臺(tái)，從而達(dá)到構(gòu)建和諧班級(jí)的目的。