新時代勞動教育評價改革的思考與實踐

陳小巾

摘要：隨著教育的深化改革，一些新的教育理念應運而生。在素質教育的背景下，人們越來越重視勞動教育。熱愛勞動、尊重勞動是學生必備的良好品質，對于小學生而言，身心正處在快速發展的時期，是對其進行勞動教育的關鍵時期。但是，目前小學的勞動教育評價仍然存在注重結果以及形式，忽視過程的問題。這是學校必須要改進的問題。本篇文章從小學勞動教育入手，對評價改革進行了研究。

關鍵詞：勞動教育;新時代;評價改革

引言：新時期，隨著人們思想的不斷進步，社會對教育教學的質量提出來新的要求，學校的教育形式只有與時俱進，才能夠滿足社會需求，讓教育對學生發展的促進作用充分發揮。在新課改的背景下，國家開始重視學校對學生的勞動教育。因此，學校應該改進陳舊的勞動教育評價觀念，對勞動的過程有所重視，以此來增強學生的動手實踐能力，培養學生養成良好的行為習慣。我校為了讓學生能夠得到科學的發展，結合“五破五立”內容，改革勞動評價觀念，推行勞動教育。

一、新時代勞動教育的重要意義

勞動教育是教育體系的重要組成部分。勞動教育重視實踐的價值，從具體的實踐出發，培養學生知行合一的能力，讓學生明白事理，具備良好的道德品質，是促進學生綜合發展的有效教育手段。所以，學校加強對學生的勞動教育有助于學生的身心發展。學校對勞動教育進行改革，讓其符合時代的發展，在讓勞動教學更加高效的同時，也能夠增強學生的體能，有利于學生的身體健康。

二、新時代勞動教育評價改進實踐研究

（一）破除學生的畏難心理，增強勞動興趣

當今社會，很多學生在嬌生慣養中長大，怕苦怕累，對勞動有一定的畏懼心理[1]。因此，學校應該創新勞動教育的形式，破除其畏難的心理，不斷的增強學生的勞動興趣，讓學生能夠熱愛勞動。在進行勞動教育評價時，教師應該不偏不倚，關注到每一位學生，讓所有學生都能夠積極主動的進行勞動，讓學生們可以感受到勞動的快樂。教師對學生的勞動評價應該是多元化的，通過合理的評價，達到促進學生學習的效果。因此，在學生進行勞動的過程中，無論是學生對待勞動的態度，還是學生的勞動成效，教師都應該有所關注，積極的展開評價，讓學生不在懼怕勞動。比如，我校為了落實雙減工作，重視勞動教育的育人作用，將學校綠化灌木區域的空地，升級改造成相關的勞動教育基地，開展“分田到隊”活動。“分田到隊”活動指的是讓學生能夠在勞動基地自由的進行種植，給學生們提供種植的土壤、種子等，讓學生們選擇自己想要中的作物，通過自己的勞動，完成種植。我們班級的同學處于低年段，選擇種植的是一些容易成活的多肉植物。在種植之前，我給學生們講解了種植過過程中的一些注意事項，同時也告訴學生們種植并不困難，讓他們不要害怕，然后帶領學生們來到基地進行種植勞動。在勞動的過程中，學生們非常積極的參與其中。學生們勞動時，我在旁邊進行指導和觀察，同時對學生的種植行為及時的進行評價。在評價的過程中，給予了學生一定的鼓勵，增加了學生們的勞動熱情和自信。對于種植過程非常順利的學生，我對其進行了表揚。對于種植過程中出現一些錯誤的學生，我對其進行引導鼓勵。在全班完成種植勞動之后，我對班級中學生整體的表現進行了綜合的評價。通過這種植的形式進行勞動實踐，形式新穎，能夠在一定程度上激發學生的勞動興趣，讓其養成熱愛勞動的習慣。

（二）關注勞動過程，幫助學生樹立實干精神

無論是學生勞動素養的形成，還是勞動素養的發展，都與具體的實踐息息相關，學生的勞動情感從實踐中得來[2]。只有通過勞動，學生們才能夠體會到勞動的不易，才會對他人的勞動成果有所珍惜。因此，勞動教育評價不應該只關注結果，應該重視勞動的過程，在勞動過程中讓學生樹立實干精神。比如，我校在2020年的時候就開設了《繽紛百草園》課程，該課程是將勞動與數學、語文以及美術等學科進行了融合，讓學生通過相關勞動，養成實干精神的同時，也對各個學科的學習進行了鞏固。該課程分為七個項目。第一，田園規劃所項目，通過所學的數學知識對種植土地進行丈量和分配。第二，少年科學院項目，通過綜合知識，對土壤進行改良研究，提高種植技術。第三，田園裝飾部項目，利用美術知識，對種植區域以及種植的植物進行美化處理。第四，田園音樂吧項目，在勞動的過程中播放相關的音樂或者組織學生們進行歌唱，營造熱烈的勞動氛圍。第五，田園詩社項目，利用語文知識，書寫勞動心得和感悟。第六，田園超市項目，舉辦賣場活動，展示勞動成果。第七，農業銀行項目，利用信息知識，對勞動成果進行存儲。通過《繽紛百草園》課程，是勞動評價從結果轉向過程的有效方式，有利于發展學生的實干精神。

（三）重視多元參與，幫助學生樹立勞動觀念

勞動教育評價重在激發學生的潛能，讓學生能夠通過勞動實踐，樹立爭取的勞動觀念，形成良好的行為習慣。學校在對學生進行勞動評價的過程中，應該從多方面進行考慮，無論是對于學生的勞動觀念，還是學生的勞動態度，都要有所考察。與此同時，還要重視勞動過程中的多方參與。比如，我校舉辦了“跳蚤超市”活動，以各個班級為單位，選擇一些物品開展賣場活動。該活動還邀請了家長參與，家長們親手制作了一些美食，以供教師和學生們品嘗。我們班級的學生對圖書角進行了整理，在“跳蚤超市”中進行賣書。學生們對于售賣活動非常積極，想出了各種售賣的方案，遺棄可以最快的完成售賣。有的學生想到了賣書贈送糖果的方案，有的學生想到了買一送一的方案，還有的學生通過在自己的攤位前進行表演，以此來博得買方的關注。學生們通過售賣活動，體會到了勞動的艱辛，同時也感受到了成功的喜悅。學生們在勞動實踐中，可以樹立正確的勞動價值觀。在家長和教師的共同參與下，增進了對學生的情感和交流。

結束語：綜上所述，新的時代，教育理念不斷的革新，勞動教育的作用日益凸顯。因此，學校應該認識到勞動教育的作用，對勞動教育評價進行改革，不可以只是重視勞動的結果，應該更加關注學生的勞動過程，培養其勞動意識。

參考文獻：

[1] 章振樂. 新時代勞動教育評價改革的思考與實踐[J]. ?2021（2020-4）：63-64.

[2] 郭杰惠. 新時代勞動教育評價改革的思考與實踐[C]// 2020課程教學與管理學術研討會論文集. 2020.