淺談幼兒教育中開展心理健康教育的意義及途徑

傅鈺琳

摘 要：幼兒心理健康教育是幼兒園教育中最為重要的一項教育任務，在很多教師的想法中認為幼兒健康就行，身體沒有生病，體格比較健康，這樣的健康觀念非常片面，忽視了幼兒心理健康的重要性。很多幼兒園看重的是幼兒的身體健康，往往在幼兒心理健康教育方面的重視程度不足，這種現象不利于幼兒身心健康的發展。本文主要分析了幼兒心理健康教育的內涵，探討了幼兒心理健康教育的重要性，提出了幼兒心理健康教育的有效途徑，從而幫助幼兒健康成長。

關鍵詞：心理健康;幼兒教育;內涵與意義;有效途徑

【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）07-0067-03

Talking About the Significance and Ways of Mental Health Education in Early

Childhood Education

FU Yulin? （Junheyuan Branch of Experimental Kindergarten in Kunshan City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Children's mental health education is the most important educational task in kindergarten education. Many teachers think that children are healthy， they are not sick， and their physique is relatively healthy. Such a concept of health is very one-sided， ignoring children's mental health. importance. Many kindergartens focus on the physical health of young children， and often do not pay enough attention to children's mental health education， which is not conducive to the development of children's physical and mental health. This paper mainly analyzes the connotation of children's mental health education， discusses the importance of children's mental health education， and puts forward effective ways of children's mental health education， so as to help children grow up healthily.

【Keywords】Mental health; Early childhood education; Connotation and significance; Effective way

1.幼兒心理健康教育的內涵

幼兒心理健康是這樣定義的：在教學過程中教師不能回避幼兒心理健康這個概念，作為教師要明確什么是心理健康，心理健康主要體現在正常智力的人擁有良好的情緒、健全的人格、與他人能夠很好的溝通、行為符合當時的年齡特征。具體有下面幾方面的內容體現心理健康，首先對自身有正確的認識，能夠客觀地評價自己;其次具有強大的自信心，具有提升自我發展的心理承受能力;再次能夠與他人友好交流，能夠協調與他人之間的人際交往關系;最后能夠適應社會環境的變化，順應社會的發展需要。以“幼兒為本”是幼兒心理教育的基礎，作為教師在教育過程中要給幼兒營造一個平等的環境，教師在給予幼兒關心照顧的同時，不能忽視對幼兒的“尊重與平等”，教師在幼兒園與幼兒進行交流過程中，不僅要從視覺感蹲下來與幼兒交流，還要從內心舍棄自己是大人的架子，用真心與幼兒進行交流，雖然幼兒的年齡小，但是他會在內心來感受來自教師的關愛與照顧，只有在這樣的情況下幼兒才能建設健康的心理環境，從而在3～6歲的教育階段為健康的心理建設打下堅實的基礎。

2.幼兒心理健康教育的重要意義

幼兒是祖國的未來，是民族的未來希望，幼兒時期的心理健康狀況會影響一個人的一生。作為有多年幼兒教育經驗的一名教師，能夠深刻地體會到幼兒心理健康，直接影響幼兒智力的發展以及身心健康成長，也是幼兒未來成長過程中生存與發展必須具備的素質。因此，幼兒素質的提升首先不離開幼兒心理素質方面的提高，教師在教學中幼兒心理健康培養與維護非常重要。幼兒心理健康教育是幼兒園教學環節中重要的環節之一，幼兒心理教育離不開社會和家庭環境的影響。下面結合多年幼兒園的教育經驗，談談幼兒園、家庭、社會創設良好心理健康教育的重要性。

（1）語言環境對幼兒心理教育的重要性

教師的言行對幼兒心理健康的發展產生了深遠影響，教師在與幼兒溝通中關愛、鼓勵的話語對幼兒的心理發展產生的影響非常深遠，直接影響幼兒的未來發展。作為基礎教育階段的幼兒教師要學會尊重幼兒的想法、理解幼兒的做法，對每位幼兒做到公平、公正、不偏愛，避免產生危害幼兒心理成長的行為。由于成長環境存在差異性，因此幼兒之間存在各種不同的心理特點，有的幼兒聰明好動，有的幼兒安靜平凡，有的幼兒具有優越的家庭環境，有的幼兒有很多不好的習慣，作為幼兒教師要營造適合幼兒發展的語言環境，做好幼兒的模范，教師必須以身作則，與幼兒的溝通要溫文爾雅，幫助幼兒建立健康的語言環境。

（2）幼兒園活動環境對幼兒心理教育重要性

幼兒的心理是通過幼兒園活動中潛移默化產生發展的，幼兒的活動主要是角色扮演游戲、主題游戲、室內外體育游戲、語言游戲、音樂藝術游戲等。除了各種游戲本身具有教育作用的同時，教師需要將心理健康教育融合到幼兒園各種活動游戲中，這樣才能起到良好的作用。角色扮演游戲、室內外體育游戲等，能夠幫助幼兒解決與他人溝通難的心理環境教育。通過這樣的游戲活動，讓幼兒體驗合作溝通的重要性，提升幼兒合作溝通的愉悅感，對幼兒的心理教育起到了極為重要的促進作用。

（3）家庭環境對幼兒心理健康教育的重要性

家庭環境不好，直接影響幼兒心理發展，而且影響深遠。因此，如何讓幼兒具備良好的心理，除了幼兒園教師的努力外，需要家長的努力配合?，F階段很多家長由于不同的原因，對幼兒的心理健康、心理衛生方面的教育非常陌生，而幫助幼兒建立健康的心理環境需要家長的大力配合，因此向家長宣傳心理方面的知識就變得非常必要了，由于幼兒與父母溝通生活的時間比較長，作為父母必須學會心理健康知識，生活中多重視自己的言行，從根本上為幼兒營造健康的心理環境。

（4）社會環境對幼兒心理教育的重要性

從社會環境的影響分析，由于網絡的發達幼兒更加容易受到社會不良風氣的影響，使幼兒的心理健康產生不良影響。由于幼兒年齡小，自控能力差，非常容易被周遭環境所影響，這樣幼兒園教育過程中要與社區多溝通，優化幼兒生活社區教育環境，讓幼兒能夠在規范的社會環境中成長，這樣成長的幼兒身心才是健康的。

3. 幼兒心理健康教育的有效途徑

幼兒人格完善的條件之一就是幼兒的心理健康教育，幼兒成長的基礎離不開健康的心理，對幼兒進行心理健康教育能夠幫助幼兒充分發展。相反，在幼兒教育階段沒有對幼兒的心理健康進行有效的關注，會使部分心理建設薄弱的幼兒在未來成長中受到這樣或那樣的限制，容易在成長過程中患上心理方面的疾病。目前，在教育中可以發現有的幼兒或多或少存在這樣那樣的心理問題，主要表現有以下方面：部分幼兒在面對幼兒挫折的時候欠缺容忍度，經不起一點生活上的挫折，一旦不順心就會出現發脾氣哭鬧的表現。還有的幼兒不愿意與同伴交往，喜歡自己躲在角落里面活動，欠缺與他人交往的能力。很大一部分幼兒在家庭中什么事情都以他為中心，不去考慮家庭其他成員的喜好，再加上獨生子女越來越多，使幼兒在家庭生活中缺乏與同齡人溝通的機會，直接導致幼兒從小缺乏人際關系的溝通能力，所以作為幼兒教師，當幼兒開始進行3～6歲的教育階段必須重視孩子的心理健康教育。閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》感觸良多，這位將畢生精力都投入教育研究和教育實踐之中的教育家，其所言對于教育界的啟發是不可估量的。雖然已不是第一次讀這本著作，但是每每讀及，仍不免有振聾發聵之感。教育之于一個國家和民族而言其重要性是不容置疑的，對于教育研究和實踐的不斷學習和探索也應當是我們每一位教師畢其生而致力于的。作為一名幼兒教師，從這本書上所獲得的成長和進步非常大，每一條建議在邏輯清晰的理論剖析中，用生動的案例讓我們感悟教育的真諦，帶著我們去打開孩子的“心靈窗戶”，探索他們的內心世界。

（1）繪畫——是孩子的心靈語言

令我印象深刻、感悟頗深的一篇文章就是《培養兒童對圖畫的愛好》，在文中蘇霍姆林斯基建議道：“圖畫是發展創造性思維和想象力的手段之一，兒童的圖畫是通往邏輯認識的道路上必不可少的階梯?！崩L畫是孩子們很喜歡的活動，他們很享受這樣自由創作的過程，期待這樣表達內心想法的機會。與成人的認知方式不同，幼兒對于世界的認知還停留在簡單的圖像認知層面，不能用邏輯性的語言來很好地表達出來，但其實他們對事物的理解和感受是有別于成人的，他們獨特的筆觸和奇妙的想法往往會給我們帶來意想不到的收獲。而通過繪畫，孩子們內心的小宇宙就會在畫紙上不經意間展現出來。這一點蘇霍姆林斯基也提到過，“圖畫就像一把鑰匙一樣，能夠撬開最靦腆的孩子的口。”而在實際教學過程中，我對此也是體會頗深的。我們班有個叫銘銘的孩子，平時不是很愛表達自己，但在生活的點點滴滴中，我發現其實她的內心世界還是非常豐富的，只是有時候羞于表達。每當在全班面前表演，或者大家的眼光都聚集在她的身上時，銘銘身上一些不自在的表現可以讓我感受到她不好意思又抗拒表達的心理。但是，讓我充滿驚喜的是在繪畫活動過程中，她往往表現異常出色。還記得一次繪畫《魔幻樹》，她大膽發揮想象，繪畫了螺旋形的樹枝，非常有創意，并用自己喜歡的圖案來裝飾，給人非常靈動的感覺。繪畫完后，平時不善言辭的銘銘積極地把畫拿上來，在我啟發式的提問下，她向我介紹了自己的作品。在銘銘的眼神里，我看到了她那份對畫畫的熱愛與執著，感受到了天真爛漫、天馬行空屬于孩子的那一片創作天地。而在這時我便想起了《給教師的建議》這本書中的話，果然圖畫就像是我跟孩子之間平地而起的心靈橋梁一般，孩子愿意去欣賞美好的繪畫作品，也愿意將他們的感受用畫筆表達給我，讓我感受到原來每個孩子都是天生的藝術家。

（2）信心——是孩子心理成長的最佳伴侶

在《為使兒童好好學習該做些什么》中，蘇霍姆林斯基非常強調要培養孩子的樂觀精神，要讓孩子擁有對自己的自信心，這樣孩子才能在幼兒園的生活中表現得更加積極，而對于孩子自信心的培養可以說是一項很復雜的工作，需要家長和教師共同的努力。教師要擁有一雙明亮的眼睛，善于發現孩子身上的優點，給予適度的表揚，慢慢樹立孩子的自信心。面對那一張張稚嫩的臉蛋，我們還要擁有一個細致的愛心，懂得去維護孩子的自尊心，與他們心貼心地平等交流，讓他們感受到老師對其發自內心的信任和鼓勵，促進其學習。作為教師，我們要及時與孩子的家長進行溝通，實現家園合作，引導家長在家庭環境中學會尊重和肯定孩子，讓他們在一個溫暖的環境中自信地成長，使幼兒能夠時時刻刻地感受到成長的快樂，并在不斷成長過程中逐漸培養幼兒樂觀積極、開朗自信的性格。

（3）關愛——是搭建孩子信任的心橋

幼兒教育雖然教授的知識內容相對簡單，但是方法卻并不簡單，甚至是更加復雜?！督o教師的建議》這本書中提到“教師的工作就是不斷地關心兒童的生活，兒童是脆弱無助的，不能想當然的以為兒童是能頑強克服困難的英雄。如果給他們的刺激和痛苦太多，會使他們的心變得粗暴起來，對什么都會表現得無動于衷。”這句話可以說是道盡了幼兒教育的本質。作為一名教書育人的傳道授業者，我們應當學會關愛每一位幼兒，根據他們不同的特點給予屬于他們的那份溫暖的教育。幼兒時期是一個人成長的非常關鍵的時期，在這個時期之中幼兒需要的不僅僅是知識和啟蒙，更多需要的是關心，這樣幼兒的心靈才能夠得到健康發展。而我們作為幼兒的第一任老師，其對于幼兒心理打下的基礎將會在很大程度上影響幼兒未來心理的發展。所以，蘇霍姆林斯基在書中一再強調要給予兒童以關心，建立與兒童之間的彼此信任，讓幼兒能夠積極主動去敞開他們純潔的心扉，這樣教育者才能夠真正走進幼兒的內心世界之中，了解和感受幼兒的那份純真，更多地帶給幼兒快樂的成長體驗。在點點滴滴的教學實踐過程中，我發現其實真正居于教育首位的是建立在關愛孩子基礎上的深度信任，是搭建屬于兩人心靈之間的信任橋梁，用自己的愛心守護孩子們這份純真的信任。這種被孩子們信任和圍繞著的感覺是非常美好的，其實，在教育感化孩子的同時，自己的心靈也得到了凈化。而這樣孩子們也更加愿意去接受教師對于他們內心世界的探究，接受教師對他們的引導，因為他們是信任我的，看著孩子們每天純真的笑臉，我總是會覺得這一天的工作是成功的，而這份成功是屬于我和每一個信任并被我信任的孩子的。通過關愛，我搭建起了屬于我和孩子們之間信任的心橋。

4.結語

綜上所述，所謂讀書百遍，其義自見，這可能也是教師在實際工作中，閱讀這本《給教師的建議》產生不一樣感覺的原因。對于教育的研究和實踐是沒有止境的，蘇霍姆林斯基的這本《給教師的建議》雖然出版多年，但是每每讀及仍舊是感慨不已，可能也是大道至簡的道理吧，書中對于很多教育理論的總結其實都是非常通俗簡單的，并沒有太多深奧的道理，但是也正是因為這種至簡的講述才能讓我們直面教育的本質，靜心沉思之間也能夠更好地反思自己的教育之心，當我們回歸原本教育之心的時候，才是我們真正走入孩子們純潔內心世界的時候。幼兒心理健康教育直接關系到社會未來的發展，作為基礎教育中幼教工作者我們要從幼兒時期關注受教育者的心理健康，讓每一位幼兒能夠健康成長。

參考文獻

[1]黃秀蓮.淺談新時期幼兒心理健康教育[J].考試周刊，2018（94）.