讓田園生活成為農村小學生學習數學的樂園

左巧珍

摘 要：讓農村小學生深入田園生活之中，抓住田園生活的特點和樂趣，讓田園生活成為學習數學的主場所，使小學生在認識田園生活的同時，能夠將數學學習融入其中，讓農村小學生可以更加自如、更加快樂地學習數學。田園生活在農村小學生數學學習中的運用，可以強化小學數學的教學效率，讓小學生在數學學習中體驗到更加精彩的田園生活，感受田園生活的精彩，體味田園生活的五彩繽紛。正是讓田園生活成為農村小學生學習數學的樂園，才可以真正改變小學生學習數學的現狀，使之有效地培養小學生的數學情懷，讓小學生獲得更加快樂的成長。

關鍵詞：田園生活;農村;小學生;數學;樂園

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）07-0026-03

Let Rural Life Become a Paradise for Rural Primary School Students to Learn Mathematics

ZUO Qiaozhen （Sanlidian Primary School， Heshui County， Qingyang City， Gansu Province， China）

【Abstract】Let rural primary school students go deep into rural life， grasp the characteristics and fun of rural life， and make rural life the main place for learning mathematics. Learn math more freely and happily. The application of pastoral life in the mathematics learning of rural primary school students can strengthen the teaching efficiency of primary school mathematics， so that primary school students can experience a more wonderful pastoral life in mathematics learning， feel the splendor of pastoral life， and appreciate the colorfulness of pastoral life. It is precisely by making rural life a paradise for rural primary school students to learn mathematics， it can truly change the current situation of primary school students learning mathematics， so that it can effectively cultivate their mathematical feelings and make them grow happier.

【Keywords】Rural life; Countryside; Primary school students; Mathematics; Paradise

田園生活是一種灑脫、隨性的生活方式，更是一種人人向往的生活，在田園生活中，人們能夠體會到灑脫自由的生活感受。如果將田園生活融入農村小學生學習數學的教學之中，那么必定使教學變得更加輕松，使小學生更加積極主動地學習數學知識，因為田園生活的作用，可以帶給小學生更多的自由和安逸，能夠使小學生體會到田園生活的美好，從而使他們更加向往這種田園生活，能夠在實際的數學學習中投入更多的精力和時間，被農村小學數學的田園生活所深深吸引，努力配合教師的教學工作，在快樂的田園生活中學習數學知識。這種效率將是極其高端的，產生的學習作用力也是非常大的，讓田園生活成為農村小學生學習數學的樂園，這是一種美好的情境，需要教師投入更多的精力和時間予以塑造，只有讓田園生活融入農村小學數學教學當中，才可以真正提升農村小學數學教學的檔次和級別，使小學生感受到別樣的田園生活風光，讓小學生在愜意舒適的田園生活感受中學習數學知識，令數學學習變得更加深刻、更加具有感染力。

1.讓田園生活成為農村小學生學習數學的樂園的研究意義

讓田園生活成為農村小學生學習數學的樂園具有著非常重要的研究意義，首先，讓田園生活成為農村小學生學習數學的樂園，可以改變農村小學生學習數學的方式，使田園生活成為農村小學生學習數學的平臺和載體，從而增強了農村小學生學習數學的積極性和趣味性，改變了農村小學生學習數學的基本狀態，因為田園生活的融入，可以使小學生學習數學的態度發生完全的轉變，帶給小學生一個更加積極樂觀的學習認知;其次，本文的研究可以使農村小學數學教學變得更加深刻、更具內涵，改變了農村小學數學教學的基本結構和模式，因為田園生活的融入，可以使農村小學數學教學變得更加隨性、更加安逸，賦予農村小學數學教學一種全新的教學氛圍，能夠充分調動小學生的學習激情，讓小學生全神貫注地投入到小學數學的學習當中，改變小學生學習數學的基本現狀，使小學生積極努力地學習數學知識;最后，讓田園生活成為農村小學生學習數學的樂園，可以帶給農村小學教學工作者一定的參考和借鑒，促使農村小學生更加快樂地學習數學，懂得數學與田園生活之間的密切關系，從而積極努力地學習數學知識，在田園生活的映襯下展示出自己學習數學知識的無窮樂趣和向往。

2.讓田園生活成為農村小學生學習數學的樂園存在的問題

（1）田園生活融入農村小學生數學學習的意識淡薄

田園生活融入農村小學生數學學習的意識淡薄，對于很多農村小學數學教師來說，田園生活的融入顯得并非重要，因為一些農村小學的數學教師并沒有認識到田園生活融入自身教學的重要性，沒有看到田園生活的實質作用，對田園生活的領悟和理解不夠深入，不能找到田園生活與農村小學數學教學的結合點，造成了田園生活融入農村小學生數學學習的意識淡薄。沒有足夠的意識，便會使農村小學數學教師無視田園生活，認為田園生活跟自己的實際教學是不搭邊的，是沒有任何聯系的，甚至一些教師還認為田園生活根本沒有絲毫的利用價值，更不要說與自身的教學結合在一起。

（2）田園生活融入農村小學生數學學習的方式單一

田園生活融入農村小學生數學學習的方式單一，要想使田園生活成為農村小學生數學學習的樂園，就必須注重田園生活的融入方式。如果田園生活融入農村，小學生數學學習的方式單一，那么就會使田園生活無法發揮真正的作用，無法有效地帶給農村小學生足夠的趣味，使農村小學生學習數學變得單調枯燥，進而使田園生活的融入顯得蒼白無力，變得無法產生擁有的效率，無法帶給小學生學習數學的歡樂。由此可見，田園生活融入農村小學生數學學習的方式是非常重要的，單一的方式是根本行不通的，唯有改變單一傳統的融入方式才可以使田園生活真正地放大功能，令其成為小學生學習數學的樂園。

（3）田園生活融入農村小學生學習數學的把控力不強

田園生活融入農村小學生學習數學的把控力不強，對于很多教師來說，田園生活融入農村小學生學習數學的實際把控并不理想，因為很多教師的教學能力有限，沒有學到專業的文化知識和理論基礎，對田園生活融入農村小學生學習數學的相關情況認識不足，其對于田園生活融入農村小學生學習數學的能力不夠，最終導致自己的教學現狀不甚理想，無法將田園生活融入農村小學生的數學學習當中，從而使農村小學的數學教學變得毫無興致，小學生學習數學變得枯燥無味。田園生活的融入，會使小學數學學習變得更有趣味性，能夠讓小學生輕松自然地融入田園生活之中，使田園生活的環境氛圍深刻地融入小學數學教學之中，讓小學數學教學變得更加田園化、生活化，帶給小學數學教學無限的活力和生命力，使小學數學教學產生田園生活般的詩情畫意，改變了小學生學習數學的情緒和思想，最終使田園生活更好地融入小學生學習數學當中。因此，可以看出小學數學教師的把控能力不夠，便難以促成田園生活在小學數學教學中的具體應用，從而降低了農村小學生學習數學的效率。

（4）田園生活融入農村小學生學習數學的反思缺失

田園生活融入農村小學生學習數學的反思缺失，也就是說教師沒有對自己的教學進行反思，也沒有對“田園生活融入農村小學生學習數學”這一情況進行有效的反思，沒有反思就沒有總結和歸納，也就沒有對田園生活教學進行認真的思考，不會總結其中的問題，更不會給予問題有效的解決策略，那么就無法使田園生活成為農村小學生學習數學的樂園。反思是一種良好的做事態度，更是一種適當的教學方法，沒有反思就沒有進步，更沒有改善田園生活成為農村小學生學習數學的樂園。一旦缺失反思，就難以形成聚合力，無法讓教師針對田園生活展開細致的分析和討論，反思田園生活如何成為農村小學生學習數學的樂園、如何讓更多的小學生接受田園生活，加強小學生學習數學與田園生活的關聯性，然而這些問題都需要認真地思考，失去了反思的小學數學教學將會是失敗的，更無法讓教師找到有效的方法保障田園生活而成為農村小學生學習數學的樂園。

3.讓田園生活成為農村小學生學習數學的樂園存在問題的解決策略

（1）增強田園生活融入農村小學生數學學習的意識

增強田園生活，融入農村小學生數學學習的意識，擁有了意識才會產生行動。有了意識，教師才會知道田園生活對于農村小學生學習數學的重要性，就會將自己的實際教學與田園生活聯系在一起，從而產生強大的教學效能，那么增強意識，需要在學校和教室張貼各種有關田園生活的宣傳標語，讓更多的教師和學生認識田園生活，知道田園生活應該如何成為小學生學習數學的樂園。不僅如此，學校還應該組織召開師生動員大會，向師生介紹田園生活，讓教師聚集在一起，就田園生活在農村小學生學習數學中的具體運用展開討論和分析，最終使小學生感受到田園生活的豐富精彩，看到田園生活與數學學習結合的魅力所在，讓田園生活成為農村小學生學習數學的樂園。

（2）改善田園生活融入農村小學生數學學習的方式

改善田園生活，融入農村小學生數學學習的方式，決定著事物發展的良好趨勢。對于田園生活成為農村小學生學習數學的樂園必須有適當的方式，使田園生活有效地融入農村小學生數學學習當中，那么作為教師，應該發掘新的田園生活融入方式，可以在實際的數學教學當中融入情境創設、角色扮演的方式來進行數學教學。例如，教師在教授加減法的時候，可以創設一種春天的田園生活景象，讓學生進行角色扮演，讓他們扮演各種植物與花草樹木，進而讓教師來統計學生扮演花草樹木的數量，以此來讓學生知道加減法應該怎樣計算，從而深刻地教會學生如何進行加減法，也能夠使田園生活融入數學教學之中，從而使田園生活成為農村小學生學習數學的樂園。

（3）增強教師的教學素質，提升田園生活融入農村小學生數學學習的把控力

增強教師的教學素質，提升田園生活融入農村小學生數學學習的把控力。作為教師而言，應該不斷提升自己的教學能力，通過學習和培訓的方式以加強對田園生活的認識和理解，積極主動地開創田園生活在農村小學生學習數學中的應用，還要經常與自己的同事進行探討和分析，就自己的教學能力進行大幅度的改善和提升，讓自己真正把控田園生活融入數學教學之中，帶來更好的小學數學教學現狀。不僅如此，還要對教師進行檢測和評價，通過檢測能夠讓教師的學習成果得到更好的驗證，使教師學習到的理論知識得到檢測，從而讓教師更加清楚地了解學習的重要性。而評價則可以讓教師清楚地認識自我，知道自己在具體的學習中存在哪些問題和缺陷，針對評價來更好地衡量自己，從而更好地保障自己在評價中逐步得到成長和進步。

（4）加強田園生活融入農村小學生學習數學的反思

加強田園生活融入農村小學生學習數學的反思，作為小學數學教師而言，一定要對田園生活融入農村小學生學習數學進行反思，思考其中存在的問題，思考自己做的還有哪些不足，自己應該怎樣做才可以增強實際教學效果，反思是不是有好的方法來促使田園生活成為農村小學生學習數學的樂園。只有結合小學生的實際學習特點，然后不斷否定和改善自己的教學方法和內容，不斷進行反思，才可以最終讓田園生活成為農村小學生學習數學的樂園。同時，教師要在反思中得到一些東西，能夠借助反思來提高自己，從而使自己變得更加優秀。不僅如此，作為教師還要將反思的結果記錄在本子上，能夠對自己的反思結果進行研究，從而制定一個有效的反思解決方案，運用有效的方案來改變自我，使自己能夠嚴格地執行反思方案，從而使自己真正能夠在反思中成長，通過反思來讓自己發生更加明顯的蛻變。相信加強田園生活融入農村小學生學習數學的反思，一定會使農村教師更好地將田園生活融入自身的數學教學之中，能夠借助田園生活元素來激活自身數學教學的實際活力，帶來更加不同凡響的數學教學結果。

綜上所述，對于農村小學生學習數學來說，田園生活的加入會使小學生更具積極性地學習數學，其實小學數學教學應該和田園生活聯系在一起，如此才會使小學數學教學變得更加豐富多彩，提升小學數學教學的實際魅力，促使小學生在小學數學學習中得到放松，淡化小學數學嚴謹的教學風格，使小學生可以在田園生活的體驗中學好數學。本文從四個方面說明了田園生活融入農村小學生數學學習的問題和解決對策，相信本文的研究和分析定會使更多的小學數學教師得到一定的參考和借鑒，促使小學數學教學與田園生活有效地結合在一起，讓小學生可以在田園生活中感受小學數學學習的愜意與自然。

參考文獻

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