信息化教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

李友偉

摘 要：在中國(guó)信息化建設(shè)不斷加快的情況下，讓教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育互相結(jié)合，讓教學(xué)觀念發(fā)生改變，在信息化情況下開(kāi)發(fā)與運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源能夠完成有效的教學(xué)。應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，進(jìn)而調(diào)節(jié)教和學(xué)的之間的關(guān)系，保證教學(xué)順利完成，為完成課程改革、提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);環(huán)境;學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）07-0047-03

Cultivating Students' Autonomous Learning Ability in the Informationized Teaching Environment

LI Youwei? （Yongping Primary School， Liyang City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Under the situation of accelerating China's informatization construction， modernization of education can combine multimedia technology， Internet technology and education， so that teaching concepts can be changed， and the development and use of Internet resources in the context of informatization can achieve effective teaching. The teaching model should be reformed， and then the relationship between teaching and learning should be adjusted to lay a solid foundation for completing the curriculum reform， improving the quality of teaching， and cultivating innovative talents.

【Keywords】Information-based teaching; Environment; Students; Autonomous learning ability

最近幾年，將信息技術(shù)和多媒體技術(shù)互相結(jié)合以逐漸推進(jìn)如今時(shí)代的迅速發(fā)展，對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速結(jié)合，把文本、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)等特征互相融合，進(jìn)行交互傳遞信息，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，徹底改革了以前的教學(xué)模式。所以，把多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到課堂，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的需求，這是其他教學(xué)模式所不能代替的。

1.自主學(xué)習(xí)及其重要意義

（1）自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己為自己的學(xué)習(xí)做主，這與他主的學(xué)習(xí)模式是對(duì)立的。自主學(xué)習(xí)能夠展現(xiàn)出學(xué)生的主體性，在整體學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)制訂計(jì)劃，按照自己的學(xué)習(xí)步驟，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自己選用媒體以及資源，完成自我評(píng)價(jià)，獨(dú)自組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)能力，這不但對(duì)提升學(xué)生成績(jī)有利，并且還能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）自主學(xué)習(xí)的要意義

自主學(xué)習(xí)是學(xué)校教育改革的主要目標(biāo)。以前講解理論知識(shí)的教學(xué)方法以教師為主體，教師運(yùn)以知識(shí)講解、板書(shū)及多種媒體為教學(xué)方法和模式為學(xué)生講解知識(shí)，學(xué)生主要是被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。講授式教學(xué)方式具有其科學(xué)的一面，實(shí)際上也具有局限性。在這樣的課堂上，一般都運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式為學(xué)生講解知識(shí)，教師為課堂的主體，重點(diǎn)講解理論知識(shí)，忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)以及智慧培養(yǎng)，學(xué)生只有聽(tīng)從教師的安排，不獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)。目前的終生教育制度的確定，教育需要以提升學(xué)生能力，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)甚至是終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)運(yùn)用逐漸普遍，技術(shù)內(nèi)容逐漸互聯(lián)網(wǎng)化，教學(xué)中師生溝通會(huì)代替人機(jī)對(duì)話，學(xué)生能夠超越課堂教學(xué)的局限性按照自身的需要隨時(shí)、主動(dòng)、獨(dú)立選用學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.信息技術(shù)背景下的自主學(xué)習(xí)特征

信息技術(shù)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視和軟件工具和科學(xué)策略，對(duì)圖片和文字等多種信息進(jìn)一步獲得、加工、存儲(chǔ)、傳遞和使用的技術(shù)總和。信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)氛圍，不管是由信息資源的數(shù)量還是信息技術(shù)給出的信息傳遞渠道、交互渠道、資源狀態(tài)和具體搜索與尋找的可靠性等層面，都能夠?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)提供更好的基礎(chǔ)支持。這樣的支持使得學(xué)生能夠自主分配學(xué)習(xí)時(shí)間、靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)空間、主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)資源。

3.信息化背景下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題

（1）在教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)理念

當(dāng)前，有些教師對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)不是很高，仍然會(huì)運(yùn)用以前的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且導(dǎo)致教師失去教學(xué)主動(dòng)性，使教師運(yùn)用以前的教學(xué)方式在信息化背景下完成教學(xué)。有的教師甚至將知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，學(xué)生不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，不能進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐。其將最新的信息化教學(xué)設(shè)施變成一般黑板一樣運(yùn)用，不能獲得良好的教學(xué)效果。

（2）在信息化建設(shè)方面硬件和軟件設(shè)備不足

當(dāng)前，教學(xué)信息化過(guò)程中都出現(xiàn)注重硬件輕視軟件;注重建設(shè)和輕視運(yùn)用;注重投入和輕視培訓(xùn)，注重訓(xùn)練和輕視管理等不好的情況。一般出現(xiàn)硬件投資占比太大，軟件方面投資顯著不夠等，忽略軟件投資不科學(xué)的情況，造成硬件、軟件以及潛件發(fā)展不平衡，存在最新互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備不具備使用的軟件以及教學(xué)信息資源，不具備信息技術(shù)科目教師登封發(fā)展不和諧的畫(huà)面，最后造成最新的信息化設(shè)備不能更好的運(yùn)用。大部分學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施不僅僅局限在網(wǎng)絡(luò)，一般就是上級(jí)進(jìn)行考核對(duì)象和提供領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行參觀現(xiàn)代化擺設(shè)，運(yùn)用效果和預(yù)期的目標(biāo)有較大的差距。

4.信息化背景下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的渠道

在信息技術(shù)背景下，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是對(duì)目前狀況下學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)模式和思維模式提出了科學(xué)的策略渠道，自主學(xué)習(xí)能力的作用逐漸顯著，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的渠道有下面幾個(gè)層面：

（1）展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提升其課堂參與程度

教師需要注意到學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是課堂服務(wù)的對(duì)象。為了提升學(xué)生參與程度，教師應(yīng)選擇學(xué)生有興趣的主題，激勵(lì)學(xué)生走在黑板前，進(jìn)行教學(xué)。如果明確了有興趣的知識(shí)，全部學(xué)生都喜歡在此行業(yè)進(jìn)行深入探究，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索，查找多種圖書(shū)雜志等途徑，得到很多信息。學(xué)生在課堂上需要和同學(xué)一起交流和討論，選擇一定的內(nèi)容，把自身的想法和資源和同學(xué)分享。這樣的開(kāi)放參與環(huán)境一定會(huì)讓很多學(xué)生都走到黑板前，這個(gè)時(shí)候其余學(xué)生會(huì)給他們很多掌聲。通過(guò)這樣的互動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到自己不是觀眾，而是課堂的主體。教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受問(wèn)題、處理問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題，讓教學(xué)活躍起來(lái)。

（2）重視學(xué)生自身的差異，讓學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性差異就是學(xué)生之間出現(xiàn)穩(wěn)定特點(diǎn)上的差異。不同的學(xué)生在體能、能力、興趣、愛(ài)好、姿態(tài)、理念等很多層面都存在不同的表現(xiàn)。比如，有的學(xué)生思維十分敏捷，有的學(xué)生則反應(yīng)遲鈍;有的學(xué)生擅長(zhǎng)直接記憶知識(shí);有的學(xué)生則擅長(zhǎng)抽象語(yǔ)言記憶;有的學(xué)生喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，遇到不懂的地方會(huì)自主探究，有很多愛(ài)好，具有較強(qiáng)的求知欲望，具備牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，其分?jǐn)?shù)也很穩(wěn)定，而有些學(xué)生則不具備吃苦的精神，缺乏學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)不穩(wěn)定，他們具有一定的潛力，也有的學(xué)生在智力或者非智力因素上比較差，學(xué)習(xí)十分努力，但是成績(jī)卻不是很好。

（3）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

在以前的課堂教學(xué)中，大多是對(duì)知識(shí)做單純地講解，教師將自身變成知識(shí)搬運(yùn)工，將學(xué)生變成承裝知識(shí)的器具。這教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不能親自體會(huì)和感受學(xué)習(xí)，只是死記硬背地記住了知識(shí)，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。每個(gè)時(shí)代都會(huì)打造不同類型的學(xué)生，在如今互聯(lián)網(wǎng)資源如此豐富的情況下，若運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式則不能取得良好的教學(xué)效果。要將學(xué)生作為主體，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新信息展開(kāi)積極認(rèn)知。日常教學(xué)中，需要學(xué)校為學(xué)生安排計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相關(guān)的課程，使學(xué)生掌握通往互聯(lián)網(wǎng)世界的便捷。

（4）運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)與展現(xiàn)有意義的教學(xué)情境

在具體教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)入情境是一個(gè)十分關(guān)鍵的教學(xué)部分。多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供了很多能夠刺激感官的圖片和文字，這對(duì)設(shè)計(jì)情境十分有利，也能夠讓學(xué)生在這種情境下獲得很多知識(shí)，并且能夠使其進(jìn)一步展開(kāi)探究、發(fā)現(xiàn)。例如，在講解《我的家鄉(xiāng)》這篇文章時(shí)，教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生介紹自己家長(zhǎng)的景色和特色，使學(xué)生更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。但無(wú)論對(duì)自己的家鄉(xiāng)如何熟悉，局限于學(xué)生的年紀(jì)與閱歷，也不能對(duì)家鄉(xiāng)有全方位的認(rèn)識(shí)，對(duì)寫(xiě)作有很大的局限性。這個(gè)時(shí)候，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境是十分有必要的。在課堂準(zhǔn)備時(shí)期，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上采集與家鄉(xiāng)相關(guān)的信息材料，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的圖文及多媒體信息，掌握家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解，讓寫(xiě)作更加有內(nèi)涵。

（5）優(yōu)化整體教學(xué)流程，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率

在信息環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注這幾點(diǎn)：首先，精準(zhǔn)進(jìn)行資源推送，幫助學(xué)生以較快速度，高效地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情以及教學(xué)進(jìn)度細(xì)致挑選資源。推送的內(nèi)容應(yīng)經(jīng)過(guò)仔細(xì)審核，確保資源具有針對(duì)性及準(zhǔn)確性，進(jìn)而使學(xué)生在資源引導(dǎo)下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。其次，合理選擇預(yù)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)內(nèi)容在設(shè)置時(shí)難易坡度應(yīng)保持適中，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，題量應(yīng)做到適中，實(shí)現(xiàn)層次合理，區(qū)分了解層次和理解層次，使二者占比科學(xué)，一般情況下為6：4。再次，展開(kāi)嚴(yán)格監(jiān)督，借此提高學(xué)生自律性，強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果往往和教師要求聯(lián)系緊密。因此教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行抽查，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)情，針對(duì)授課進(jìn)行安排，使整個(gè)授課過(guò)程更具方向性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，給予完成任務(wù)的學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)未能完成任務(wù)的學(xué)生給予批評(píng)教育。最后，注重評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，課堂中針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況展開(kāi)評(píng)價(jià)，對(duì)于存在的不足給予清晰的指導(dǎo)，使學(xué)生可以及時(shí)做出改正。對(duì)于學(xué)生在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤頻率比較高的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)分析，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)拓展，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過(guò)程中整體效率的提高。

（6）構(gòu)建融洽學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)自主學(xué)習(xí)

在信息化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師應(yīng)注重構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生一種融洽、無(wú)拘束、友善的感覺(jué)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在此氛圍下進(jìn)行自由表達(dá)，教師與學(xué)生之間形成一種相互信任的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生能夠不斷進(jìn)行自我完善。在此過(guò)程中，教師應(yīng)真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，給予學(xué)生充分的信任、理解與尊重。同時(shí)為學(xué)生構(gòu)建對(duì)于他們來(lái)說(shuō)接受度比較高的學(xué)習(xí)氛圍，在具體實(shí)施時(shí)，可以將教學(xué)與受喜度比較高的App內(nèi)容結(jié)合在一起，使學(xué)生積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，并且降低對(duì)教師的依賴，有效展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)的效果。

5.信息化背景下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的注意事項(xiàng)

（1）教師注意引導(dǎo)

隨著信息化技能的不斷發(fā)展，要想更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以積極地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能夠讓學(xué)生緊跟學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且還能夠提高學(xué)習(xí)效率。但是需要注意的是，學(xué)生的自制能力較差，所以很容易受到網(wǎng)絡(luò)影響，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自主學(xué)習(xí)，并且在信息化背景下自覺(jué)抵制不良信息，以此來(lái)有效地提高自主學(xué)習(xí)水平。在信息化背景下，資源豐富，學(xué)生能夠打破時(shí)間和空間的限制，所以教師要在教學(xué)過(guò)程中將這一特點(diǎn)有效地灌輸給學(xué)生，通過(guò)這樣的方法來(lái)讓學(xué)生正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師還要積極地為學(xué)生提供一些有用的網(wǎng)站，以幫助學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)信息。比如，教師可以利用班會(huì)的方法，針對(duì)信息化背景下學(xué)生自主學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題加以分析，讓學(xué)生積極討論，然后舉出錯(cuò)誤例子，以此來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，以便幫助學(xué)生進(jìn)行更好的自主學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生加以練習(xí)

因?yàn)閷W(xué)生在信息化背景下，能夠很快查找到資料信息，但是如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，就很容易受到信息的影響，這就需要學(xué)生自身能夠具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力。教師則首先要做好引導(dǎo)工作，在日常教學(xué)中教授學(xué)生篩選信息的方法，并讓學(xué)生積極練習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生查找正確信息的效率。其次，教師還要積極組織學(xué)生交流信息、共享信息，通過(guò)這樣的方法能夠讓學(xué)生更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。最后，教師還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，開(kāi)展探究合作，幫助學(xué)生有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，這樣才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在信息化背景下能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用不但能夠讓學(xué)生有一個(gè)信息豐富、功能完善的學(xué)習(xí)氛圍，符合每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)改革中起到十分重要的作用。

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