隱性教育在初中德育中的運用探究

文放 張善斐

【摘要】我國教育水平在持續發展，當前階段教育部門結合當下教學現狀制定了素質教育的教學內容，其中要求各科教師以德育為中心引導學生實現全面發展。但在初中德育課堂中教師不能過于重視知識層面的講解，重視顯性教育工作的開展，教師應當將德育教學的意義融入到學生思想觀念中，讓學生根據不同知識理論形成個人認知，重視隱性教育工作的開展，將德育教育融入到學校各個環境中，創設濃厚德育教育氛圍，讓學生在潛移默化下形成正確人生價值觀念，以此實現更加高效的發展。

【關鍵詞】隱性教育;初中德育;運用探究

在初中德育課堂中隱性教育具有重大意義，隱性教育工作不存在強烈的目的性，這種教育過程通常不受人為控制，在潛移默化中展開教育工作，因為不包含任何刻意安排，因此該種教育工作更具可行性。其中教師可以圍繞初中德育課堂的教學內容，充分挖掘其存在的教育意義，摒棄應試教育時期傳統的教學形式，不主動利用課程開展給予學生學習壓力，教師可以將隱性教育滲透到班級各個環節，應用該種形式影響學生的思想，幫助學生樹立正確道德觀念，實現以德育為先的全面發展。

一、隱性教育特點

首先，隱性教育工作具有隱蔽性的教育特點。通常教師在制定教學計劃時都將學習內容公開展示，讓學生充分了解本節課的教學重點，這種教學形式也是人們常見的顯性教育。但是隱性教育則是將教育目的融入到各個環境中，教師不主動進行知識講解和教育工作，而是讓學生自行體會不同的道德理論，自行融入到教學活動中，以此實現課堂的教學發展。

其次，隱性教育具有教學愉悅的特點。通常在傳統教學形式中，學生由于對枯燥學習環境難以適應，因此在與教師互動中容易產生緊張的心理情況。但該種教學形式不給學生任何壓力，利用不同活動形式地開展創設良好的學習氛圍，隱性教育工作的開展重視將教育目的滲透到學生的日常生活中，持續伴隨學生個人成長。

最后，隱性教育工作具有持久性的特點。隱性教育工作與傳統教育形式存在較大差距，該種教學形式不重視說理性的知識講解，而是充分結合學生身心發展特點，潛移默化地展開德育教學工作，學生在無意識的情況下進行順應、內化，并且絲毫沒有產生排斥心理，因此學生不存在緊張的心理情緒，能夠讓隱性教育教學活動更加持久、高效。

二、隱性教育在初中德育中的運用策略探究

（一）將隱性教育滲透到校園環境中

當前為了保證德育教育工作的持續開展，各個學校開始將隱性教育與顯性教育相結合，以此展開相關的教學工作。其中隱性教育的教學形式最早在美國西方國家開始出現，著名的教育學家在個人著作《班級生活》中初次提出，該種教學形式主要特點為無目的、無計劃展開教學工作。其中受教育者在潛移默化的過程中無意識地受到影響。總而言之，該種教學形式在受教育者沒有意識的情況下展開的教學工作。因此教師可以結合課程教育主題利用隱性教育工作展開教學活動，將教學重點融入到校園環境中，利用不同形式形成濃厚的學校氛圍。

比如說，教師在進行初中七年級道德與法治上冊教材“第四課友誼與成長同行”一課的教學時，學生在友誼的伴隨下逐漸成長，初中階段的學生更需要朋友間的關心與幫助。結合該主題教師可以讓學生初步討論友誼對于自己來說有什么不同的意義，為了利用隱性教育工作實現本節課的教育目的，教師可以讓學生自行結合本節課的教學主題進行黑板報的制作，學生可以根據自己的喜好展開活動設計，結合自己之前的學校生活經歷展開描述，講述下自己與親密朋友間的相處小故事，朋友做了什么事情讓自己到現在都記憶深刻。教師還可以讓學生結合友誼主題展開創作活動，將自己個人對友誼的理解整理成篇，還可以在學生同意的情況下讓學生到廣播站進行宣傳工作，將自己的情感進行分享，以實現隱形教育的教育目的。

（二）利用榜樣作用激發學生潛在意識

初中生會無意識地模仿自己榜樣的言行舉止，教師可以借助該特點展開隱性教育工作，根據本課程的教學主題為學生推薦不同的榜樣人物，將榜樣滲透到學校教學環境中，激發學生對榜樣的敬仰之情，讓學生形成正確的人生價值觀，不斷提升個人德育素質水平。

比如說，教師在進行初中八年級道德與法治上冊教材“以禮待人”一課的教學時，本節課讓學生明確了解禮貌待人的重要性，教師可以圍繞該主題結合學生年齡特點為學生推薦幾位具有個人修養的明星人物。比如說學生十分喜歡的易烊千璽、王俊凱等新生代演員，教師可以利用多媒體技術播放其具有個人修養的視頻內容，利用該種方式實現隱性教育的教學工作，讓學生的潛在意識被充分激發，在日后讓學生養成以禮待人的優秀品質，教師也可以在學校環境中滲透榜樣的力量，將具有道德品質的明星事跡張貼其中，以此形成良好的學校氛圍，實現隱性教育的目的。

結語

綜上所述，隱性教育工作的開展不具有強烈的目的性，教師不需要結合該主題制定教學計劃強硬地讓學生展開學習工作。學生對于該種教育活動不存在抵觸的心理，教師可以更加輕易地將隱形教育滲透到班級的各個環節中。教師還可以讓學生圍繞著不同德育主題制定黑板報，讓學生全程高度集中地展開學習工作，融入隱性教育的教學環境中，潛移默化地影響學生的個人認知，在生活中感受積極向上的正能量，在德育課堂中不斷積累更多知識理論，快速適應課堂的教學發展，在極具教育氛圍的環境中，實現德育水平的飛躍。

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