談流行音樂在音樂教學中的有效運用

朱雅

在教學實踐中，大約百分之九十以上的學生喜歡音樂，卻不太喜歡我們的音樂課。但哪怕是五音不全的學生也會哼唱幾首流行歌曲，這種令人深感無奈的現象值得我們深思。調整后的新課程教材內容豐富無可挑剔。為什么還是無法抵制流行音樂呢？假如我們不讓流行音樂進課堂，但它卻進了家庭，進了舞臺，進了電視，進了網絡，最終還是進了學生的耳朵、眼睛，進了他們的心靈。在這百花齊放的音樂歌壇上，同樣也出現了許許多多優秀的、積極向上的膾炙人口的作品，其實流行音樂也是一種音樂形式，我感覺與其一味否定，不如讓學生通過接觸了解，判斷分析，還可以批判地接收。

學生對流行歌曲的喜愛是符合他們的正常心理的，是可以理解的。如何利用這種對歌曲的喜愛心理進行積極的引導？如何引導學生把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂殿堂？以下是我的一些嘗試：

一、在教學中我嘗試著把流行音樂引進課堂，輔助音樂教學

流行音樂只要內容健康向上，適合學生年齡特點的，富有生活氣息的，即可選錄給同學們聽。如英文歌曲《兔子舞》，內容健康、音樂歡快活潑，一次音樂課我用其作為律動的舞蹈音樂，歌曲的效果使學生馬上進入歡快的氣氛中。

二、在音樂課上我常常逐步順著學生的疑問介紹課外的音樂知識

例如《永遠的莫扎特》一課，我沒有給學生解釋什么是古典音樂，而是給學生聽S.H.E的《不想長大》。再引出教學內容，學生驚訝地發現兩首曲子竟如出一轍，使學生驟然間對古典音樂產生濃濃的興趣，從而拉進流行音樂和古典音樂的距離，收到很好的學習效果。

三、在實際運用中，流行音樂也是魚龍混雜、良莠不齊

一些優秀的流行歌曲歌詞，本身就是一首非常精美的詩歌或者散文;而有一些作品純粹媚俗，品味低下。對此教師必須有自己明確的觀點和一定的分析深度，要引導學生加強對作品的整體欣賞、歌詞分析和音樂風格等背景的了解。也不妨讓學生自己分析個透徹，自己學會鑒別和養成自己欣賞音樂的個性。比如學唱《感恩的心》，我們可以教育學生，學會關心愛護身邊其他人，深入感恩教育。流行音樂有著許多知識，除了好聽以外還有深遠的意境。又如：在教師節來臨前學唱《每當我走過老師窗前》時，我們也可加入《長大后我就成了你》的欣賞，深化主題，讓學生有更深的體會。在教唱《歌唱祖國》時引入《紅旗飄飄》;還有在學習《七子之歌》時加入《我的中國心》、《把根留住》等;在學習電子音樂、電聲樂隊時，我搜集了由周華健、羅大佑、李宗盛組成的“縱貫線”樂隊在春晚上的演唱讓學生欣賞……課堂效果非常好。這樣的例子有很多很多，只要教師善于發現，積極引導就會使學生有更濃的興趣學習音樂知識。

在音樂課堂上適當吸納一些健康的通俗音樂，引進一些學生喜歡的“校園歌曲”，更能激起學生學習音樂的興趣。讓學生們在流行音樂中學會發現美，進而去體驗美，并最終能創造美，我認為這才是音樂教育的最終目的。

的確，有選擇地將流行音樂引入課堂，不但沒有影響正常的教學工作，反而增強了學生學習音樂的興趣，大大活躍了課堂氣氛。學生也在聽賞、學唱、理解的過程中受到了良好的思想教育，明確了對流行音樂的認識，同時，也有助于學生抵制不良流行音樂的消極作用。

我想：何樂而不為呢？