淺談小學語文閱讀教學效率提升策略

李靜敏

在小學語文教學中，學生閱讀能力的培養是教學工作的重要組成部分。在目前的小學語文教學中，對于學生閱讀能力的培養，從重視程度以及教學方法來說，還存在著一些問題，教學效果并不盡如人意。如何有效的提升學生的閱讀能力，提升小學語文閱讀教學效率，是每一個語文教學工作者在實踐都需要認真面對與思考的問題。本文將就如何在實踐教學中培養學生的語文閱讀技力提供一些粗淺的見解。

一、小學語文閱讀教學的積極意義

通過在小學階段展開語文閱讀教授，對于提升同學們的技能以及綜合素質有著至關重要的作用。

（1）閱讀是學生搜集信息、認識世界的重要手段

當今社會是一個信息化社會，閱讀能夠增強人與外界的聯系，大量吸收外界的信息，使人的視野開闊了千萬倍。通過閱讀，學生可以獲得自然、社會、人生等多方面的知識，認識豐富多彩的世界，認識中華文化的豐厚博大，尊重世界各國的多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，從而從一個“生物的人”成長成為一個“社會的人”。

（2）閱讀是作文和口語交際的重要環節。閱讀是吸收和內化的過程，作文和口語交際則是語言運用和外化的過程。學生在閱讀中能掌握大量詞匯、各種句式和表達方式。同時，通過閱讀擴充知識，形成正確的思想觀點，獲得遣詞造句、謀篇布局的能力，就能在寫作過程中自如地駕馭生活中積累起來的各種素材。從這個意義上說，閱讀是寫作的基礎。

二、在小學語文閱讀教學過程當中出現的問題

（1）閱讀教學存在盲目性。教師對于學生每次閱讀要達到什么要求，心中無底，看起來學生都在讀書，實質上沒有什么效果。學生讀什么，怎樣讀，需要教師具體地指導，學生讀得怎樣，需要教師認真地指點，還必須做出示范，給學生提供可模仿的范例。

（2）語文味不濃。語文閱讀教學應該有語文味。語文味即在語文教育過程中，以共生互學的師生關系為前提，主要通過情境激發和語言品味等手段，讓學生體驗到的一種使之陶醉的審美快感。在實際教學中，缺少這種語文味道。

（3）忽視提問環節。在小學的語文教授過程中，提問一直都是教授活動當中最為重要的一個教授環節。但由于受到應試教育的不良影響，大多數的語文為了提升同學們的考試成績，就會壓縮提問環節的時間，將時間放到復習、鞏固基礎知識上，長此以往，導致學生們喪失了自主閱讀思考的能力。

三、小學語文閱讀教學的有效策略

（1）改變傳統教學模式，提高課堂教學效率。語文教師作為學生的引路人，在教學中不能夠只是按照教學書籍的內容來講解與灌輸，而是需要改變自身的教學模式，只有這樣才能夠更好地激發學生參與閱讀的主動性和積極性。比如語文教師在開展閱讀前，可以利用課本中的具體內容來給學生提出相應的問題，通過這些問題來引起學生的注意，從而激發他們對閱讀內容的好奇心和興趣，以便能夠讓學生帶有目的性的去閱讀。除此之外，作為語文教師還應該將課本中的閱讀與實際生活相結合，在激發學生閱讀的動機的同時，更好地加強學生對自身所閱讀內容的了解和掌握。由此可見，小學語文閱讀教學中改變過去傳統教學模式是十分有必要的。

（2）指導閱讀，交給學生閱讀方法：①速度法。速度法，就是一種需要注意力高度集中下積極的讀書方法。將這種閱讀方法運用在學生閱讀中，需要學生從文字材料中學會接受有價值的信息。②精讀法。在所有閱讀方法中，精讀在其中占有重要地位。這種閱讀方法，需要學生在閱讀上能夠細讀多思，不斷的研究和分析文章中的主旨，進而更加透徹的理解和掌握主要內容和精髓。這種閱讀方式，得到教師在教學中的廣泛應用，并取得較好的效果。③跳讀法。所謂的跳讀法就是具有一定跳躍性的讀書方法，應用這種閱讀法，能夠讓學生將文章中不相關的內容跳過去，主要抓住文中的重點進行閱讀，使其重點掌握不同段落中所呈現出的觀點。

（3）探究式閱讀，激發學生閱讀興趣。如果教學時充分利用小學生易產生好奇心的心理特點，以引起好奇處為切人點，順應學生需要心理，就能使其主動進行探究式的讀書。在實際教學中，教師可以采用情境激趣、表演激情的方式，既能夠在一定程度上加深學生對語言文字探究的認識，極大的增強學生學習閱讀的積極性和主動性，又能夠加深對課文的理解，在其中享受到語文閱讀的樂趣。

（4）明確學生的主體地位，發揮其閱讀自覺性。新《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。”這一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現老師、學生、文本之間的對話和交流。充分發揮學生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。作為小學語文教師，則首先要尊重學生的主體地位，在閱讀教學中，給予學生充分的閱讀時間。在此過程中，其可適當的引導和啟發學生。促使學生在語文閱讀中探索知識，感悟知識。

結束語

總而言之，由于閱讀教授是小學語文教授當中的教授重點，也是教授難點。小學語文老師要通過多種多樣的教授方式來激發同學們的學習樂趣和學習積極性，充分調動同學們的主觀能動性，將小學語文閱讀課堂的教授效用以及教授質量提升上去，在培育和提升同學們閱讀技能的基礎之上，促使同學們全方面的健康成長。