淺論“小組合作，四步高效”學(xué)習(xí)法在初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培育中的價(jià)值與運(yùn)用

姜娜

摘要：在新課改背景下，初中學(xué)生要具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的核心素養(yǎng)。根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，深入貫徹落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)教育的要求，嚴(yán)格遵循社會(huì)公序良俗，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的精神世界，照亮人生之路，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展;并結(jié)合“小組合作，四步高效”的課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，真正達(dá)成道法課程立德樹人的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)? “小組合作? 四步高效”學(xué)習(xí)法

道德與法治教學(xué)必須深入貫徹落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)教育的要求，嚴(yán)格遵循社會(huì)公序良俗，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的精神世界，照亮人生之路，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，真正提升學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、初中道德與法治學(xué)科特點(diǎn)

初中道德與法治學(xué)科以初中學(xué)生逐漸擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容范圍為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平和生活成長(zhǎng)的需要，結(jié)合黨和國(guó)家的要求、社會(huì)公序良俗生活，貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的要求，構(gòu)建課程教學(xué)。

課程應(yīng)堅(jiān)持德育為魂理念，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿始終，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和法治教育;堅(jiān)持以學(xué)生的生活為主題，貼近實(shí)際，應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)需求和困惑;注重知行合一，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)注重核心素養(yǎng)的培育，注重學(xué)生價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力的養(yǎng)成，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

二、“小組合作-四步高效學(xué)習(xí)法”的具體內(nèi)容

（1）預(yù)習(xí)：教師通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究能力，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。

（2）展示與點(diǎn)評(píng)：學(xué)生充分預(yù)習(xí)之后，教師根據(jù)學(xué)情、教材預(yù)設(shè)的前提進(jìn)行展示。展示是貫穿課堂的一條主線，內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)成果的展示和合作探究成果的展示。教師要提出展示任務(wù)，明確展示要求。展示的形式要做到多樣化、趣味性，采用問答、板演、對(duì)話、小組對(duì)抗、情景表演等多種形式。

（3）探究釋疑：教師提出問題后，學(xué)生在獨(dú)立思考形成自己見解的基礎(chǔ)上再討論，必要時(shí)要給予點(diǎn)撥。探究釋疑貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有疑難問題就有探究釋疑的存在。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)問，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問和剖根究底的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將質(zhì)疑貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中。

（4）達(dá)標(biāo)檢測(cè)：檢測(cè)題要有針對(duì)性、典型性、層次性和量力性。

三、“小組合作-四步高效學(xué)習(xí)法”與初中道法學(xué)科核心素養(yǎng)的有效整合

在課程設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合“小組合作，四步高效”課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。采用情境式教學(xué)模式，促進(jìn)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)。堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，以知識(shí)傳授為載體，以價(jià)值引導(dǎo)為核心，正確處理道德與法治教學(xué)與人文教育的關(guān)系，真正達(dá)成道法課程立德樹人的教育目標(biāo)。堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，重視實(shí)踐，把道法小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，引領(lǐng)帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系化、實(shí)效化、生動(dòng)化、有趣化。

結(jié)合“預(yù)習(xí)--展示--探究--達(dá)標(biāo)”的課堂環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)時(shí)盡量做到“知識(shí)問題化”、“問題生活化”，將教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)結(jié)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和探究學(xué)習(xí)的興趣，使課堂生動(dòng)有效。

同時(shí)，堅(jiān)持必要性和有效性原則，靈活使用，將展示、點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)、質(zhì)疑貫穿課堂始終。堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，提升學(xué)生的參與度。堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

（1）強(qiáng)化課程理念。聚焦道法課程立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，堅(jiān)持“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛人民，爭(zhēng)做成合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（2）用好各種資源。抓住教材、教參資源，巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)生活資源，緊密結(jié)合課堂情景式資源，并結(jié)合時(shí)政要聞、古今中外優(yōu)秀事例，滲透深入到課堂教學(xué)過程中，開拓學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，真正實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。

（3）打造高效課堂。緊密結(jié)合“小組合作，四步高效”的課堂教學(xué)模式，根據(jù)道德與法治學(xué)科特點(diǎn)，按照預(yù)習(xí)-展示-探究-達(dá)標(biāo)的環(huán)節(jié)，保障課堂教學(xué)改革的實(shí)施，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

（4）優(yōu)化評(píng)價(jià)方法。嘗試建立促進(jìn)學(xué)生道法學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。組織課內(nèi)外活動(dòng)一體化的設(shè)計(jì)與探究，包括動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、游戲勞作、演講辯論、藝術(shù)創(chuàng)作、問卷調(diào)查、情景劇編排等等，使主流價(jià)值觀內(nèi)化為基本的價(jià)值取向，進(jìn)一步明辨是非、端正態(tài)度，不斷提高分析問題解決問題的能力和素養(yǎng)。

初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，應(yīng)始終把價(jià)值觀念教育放在突出位置，使其校本化、系統(tǒng)化、常態(tài)化，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，采用“小組合作，四步高效”學(xué)習(xí)法可以更好地貼合學(xué)生生活實(shí)際，逐步完善情景體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以形成突出的教學(xué)特色，真正提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

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