陳黎黎

繪本《洗澡的鯨魚》畫面簡潔明快,故事簡單、日常且富有童趣,看似重復的情節中又充滿變化,符合托班幼兒喜歡幻想的特點。作者還用多個擬聲詞形象地表現了小烏龜、小海貍、火烈鳥等動物跳入水時發出的聲音,讓孩子們在想象與模擬中收獲閱讀的快樂。本閱讀活動旨在通過集體閱讀和自主閱讀相結合的方式,引導幼兒觀察并簡單描述畫面內容,初步理解故事情節,借助音頻建立擬聲詞與真實聲音間的聯系,充分感受閱讀的樂趣。另外,天馬行空的故事角色和情節賦予洗澡更多的樂趣,為幼兒打開了想象的世界,潛移默化間讓更多的幼兒愛上洗澡。
活動目標
1. 能簡單描述畫面內容,大致理解故事情節。
2. 知道“啪”“咕咚”等擬聲詞所對應的場景和動作。
3. 感受鯨魚和朋友們一起泡澡的歡樂。
活動準備
《洗澡的鯨魚》繪本PPT,幼兒人手一本繪本,與故事中擬聲詞匹配的音頻。
活動過程
一、提問導入,討論洗澡的相關話題
師:小朋友,你是怎么洗澡的?洗澡讓你的身體變得怎么樣?
師:不光人要洗澡,動物們也要洗澡呢。瞧,誰在洗澡?
【說明】先提問導入,充分調動幼兒的積極性,鼓勵其自由分享洗澡的已有經驗,再出示繪本封面,引出故事的主角——洗澡的鯨魚。
二、閱讀繪本,理解故事內容
1.集體閱讀,了解故事情境。
教師依次播放第1~13頁PPT,引導幼兒觀察畫面,簡單描述畫面內容。
師:鯨魚是在哪里泡澡的?它感覺怎么樣?
師:在鯨魚泡澡時,第一個進來的動物是誰?它為什么也想泡澡?
師:后來又有哪些朋友跳進水里和鯨魚一起泡澡呢?
【說明】這部分類似的故事情節符合2~3歲幼兒喜歡重復的年齡特點。教師可先就前兩個動物想和大鯨魚一同泡澡的畫面內容、故事情節和語言引導幼兒思考與表達,等幼兒熟悉后,教師可適當減少提示和幫助,給予幼兒充分的表達機會,讓其根據畫面內容簡單描述故事情節、仿編對話,增強幼兒使用語言表達的意識和能力。
2.回顧已閱讀內容,自由表達對后續故事的猜想。
教師留出時間,供幼兒自主翻閱繪本第1~13頁,回顧并進一步理解已閱讀部分。待所有幼兒讀完后,教師播放第14~15頁PPT,集體交流畫面細節。
師:畫面中有哪些泡澡的朋友?少了誰呢?
師:咦,原來是鯨魚不見了,它可能去哪兒了呢?
【說明】如果沒有文字提示,幼兒未必馬上能意識到此時畫面中缺了誰,這會影響他們對后面故事高潮部分的理解。因此,在集體閱讀下一頁之前,教師提供機會供幼兒回顧前面的故事內容,有助于幼兒快速熟悉泡澡的動物有哪些,從前后畫面的對比中發現鯨魚不見了的秘密。引發幼兒猜想不見了的鯨魚去哪兒了,也有利于激發幼兒的想象力,并為他們順利理解接下來的情節做鋪墊。
3.集體閱讀后續內容,初步體驗先猜想后驗證的快樂。
教師播放第16~21頁PPT,揭示故事結局,感受鯨魚驚人的噴水量。
師:鯨魚再次出現時,浴室里有什么變化?
師:當鯨魚噴出這么多水時,它的朋友們到哪里泡澡了?
【說明】考慮托班孩子的理解能力,教師的提問要簡單易懂,幫助幼兒有意識地觀察畫面,學會從畫面細節中提取信息并結合自身經驗將信息建立聯系,從而理解故事內容,感受鯨魚和朋友們一起泡澡的歡樂。
三、完整欣賞繪本,感受并學習擬聲詞
教師一邊播放繪本PPT,一邊完整講述繪本內容,并在聲情并茂地閱讀的過程中,突出每個動物跳到浴缸時發出的聲音。閱讀結束后,播放與故事中的擬聲詞接近的音頻,讓幼兒感受不同擬聲詞所傳遞的信息和意義。
師:小烏龜跳入浴缸時,發出的是“啪”的聲音;小河貍來泡澡時,發出的是“咕咚”的聲音;火烈鳥跳進水里時,發出的是“嘩”……原來不同動物入水時的聲音都不一樣。
師:你們仔細聽一聽,這是什么聲音?可以用哪個詞來形容呢?
【說明】2~3歲的幼兒特別喜歡擬聲詞,擬聲詞生動有趣又容易模仿,能無形中增加幼兒的詞匯量。教師提前收集與擬聲詞接近的聲音音頻,有助于幼兒將擬聲詞與真實的聲音之間建立聯系,從而更加理解不同體型、大小的動物采用不同姿勢、速度入水時的特點。
四、聆聽詩歌,溫習故事情境和擬聲詞
教師朗讀詩歌并用肢體動作表演故事內容,鼓勵幼兒大膽表演擬聲詞和動詞部分,有意識地使用身體動作表達情緒和想法。
附詩歌:
大浴缸,真熱鬧
大鯨魚來泡澡,噗嚕嚕!泡在浴缸里。
小烏龜來泡澡,啪!爬進浴缸里。
小河貍來泡澡,咕咚!鉆進浴缸里。
火烈鳥來泡澡,嘩!滑進浴缸里。
北極熊來泡澡,撲通!撲進浴缸里。
小朋友來泡澡,吧嗒!跳進浴缸里。
大浴缸,真熱鬧,快快樂樂把澡泡!
活動延伸
1.語言區:投放《洗澡的鯨魚》以及有關生活衛生習慣的系列繪本,如《卜卜刷牙》《早餐,你喜歡吃什么?》供幼兒翻閱。
2.角色區:投放澡盆、淋浴噴頭、肥皂、毛巾等洗澡所需物品,創設“寶寶澡堂”游戲情境,供幼兒玩“寶寶來洗澡”的角色游戲。
本活動所用素材選自《卜卜》嬰兒繪本2022年第3期《洗澡的鯨魚》。