中學道德與法治教學中的探索

楊秀梅

道法課既不象語文課那樣文采飛揚，又不象數學課那樣邏輯嚴密，更不象理化那樣奧妙深邃，所以，學生的學習情緒較低，教學效果也相應差些。那么，我們如何提高道法課教學效果呢？對此，我通過幾年的道法課教學，體會頗深。

一、關注今日，看重未來

我國傳統教育的突出弊端，在于僅僅為學生取得好成績，升入好學校。因此，教師在教學的過程中只對一些優等生青睞有加，面對那些成績較差的學生往往采取聽之任之的方法，從而導致學生只會念書，考試。但在生活和交往方面的能力很差，學困生因受老師冷落從而對學習失去興趣。這些學生走向社會后往往難以適應環境，出現本領恐慌。因此，作為老師，承擔著比傳授知識，使學生取的好成績升入好學校更重要的責任，那就是教會學生做人，教會學生發展，更多教育學生提高道法水平，學會待人接物，學會和人合作共處。

二、充分激發學生的學習興趣

學生的學習興趣，直接關系到教學效果的好壞，能否激發學生的學習興趣是道法課教學成敗的關鍵。優秀的老師都是善于調動學生學習興趣。學習興趣就是學生在心理上對學習活動產生愛好，追求和向往的傾向，是推動學生積極主動地學習的直接動力。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”前蘇聯教育家斯卡特金認為：教育效果取決于學生的學習興趣。老師的一個幽默笑話，一個寓言故事都可能成為激發學生學習興趣的催化劑，老師的一個提問，一次表揚都可能成為激發學生學習興趣的開始。所以興趣的激發在職于我們老師在教學中的一次次的展示，一點點的積累。

三、攜手共進，民主平等

作為當代的教師，必須摒棄傳統的師道尊嚴的思想觀念，教師要視學生為親人，朋友，合作伙伴。因為現在社會的本質首先是民主化。沒有和諧民主的師生關系，就不可能建立和形成現代的教育體系和教育制度。再次傳統的師德尊嚴觀念中，教師的尊嚴不容侵犯，而學生的尊嚴似乎可以任意踐踏。在現在社會中，教師和學生應該是平等的，教師有教師的尊嚴，學生也有學生的尊嚴。每一位學生，不論他的成績是好還是壞，品德是否有缺陷，他的人格，都應當受尊重。教師的職業決定了教師就應該為學生服務，就是說尊重每一位學生，熱愛每一位學生，關愛每一位學生。有些老師在這方面做的還不夠，不給學生一個微笑，而且，還經常諷刺，挖苦，訓斥學生，甚至侮辱，體罰學生，于是在這樣的教師的教育下，學生失去了學習興趣失去了自信心，創造力，失去了樂觀豁達的態度，有的甚至造成師生關系對立。“親其師，才能信其道”。很難想象在對立的師生關系下能搞好教學。所謂沒有愛就沒有教育，教師要做到發自內心的愛學生，并且，讓學生感受到老師的愛與尊重，這樣學生才能愉快的學習，健康的成長。教師熱愛學生，首先相信學生，相信其潛力是巨大的，并且要看到學生的閃光點。欣賞學生的長處每一點進步。要相信學生人人都是人才，個個都能成功，并用這種信任感染每位學生。毋容諱言，在信息時代學生很多方面的知識和能力可能會超過老師，所以老師必須放下架子，與學生建立新型民主的師生關系，視每一位學生學習上的伙伴。生活上的朋友。教師指導學生學習，同時也要虛心向學生學習，教學相長，共同進步。

四、合理使用現代電教手段

在道法教學中，不但教學思想要創新，教學手段也要創新。現在規模較大的學校都建有多媒體教學設施等，這些設施成為教學中的重要輔助設施。因此道法課教師必須適應時代要求，學會使用這些現代化的工具。有了多媒體等工具，在道法課上，學生可以欣賞到優美的音樂，可以看到清晰合理的板書，可以看到動感的畫面。現代教學手段的運用，為學生增添了許多樂趣，開闊了學生的視野，勾起了對新生事物的好奇，更激發了對未來理想的追求。因此在道法課教學中，適當使用現代電教手段很有必要。 在這里我要特別強調的是：由于新教材安排的小欄目多，學生的活動多，師生互動多。因此，對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，一堂課的教學質量如何，還要看任課者的課堂管理能力。就好像好劇本還要有好導演一樣。教師就是導演，假如一堂課老師準備很充分，環節計設很完美，學生的積極性也調動起來了，但老師無法管理好課堂，控制不了局面，結果造成了課堂的混亂，不知滑向何方，達不到預期的教學目標，這個“導演”就是失敗的“導演”。所以如何駕馭好課堂，我們這些道法課教師必須做到心中有數。? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

五、引導學生學會自主學習，充分發揮學生的主動性

在教學過程中，教師可根據教學的需要和學生的實際情況，創設各種學生自主學習的形式，形成學生自主學習的課堂氛圍，為學生發揮創新精神創造條件，達成課堂教學呈現更開放、更富有生機與活力的局面。筆者在教學實踐中探究與嘗試以下兩種促使學生自主學習的方式，效果很好。

六、與時俱進，開拓創新

當今社會是知識爆炸的社會，任何人在學校一次性學到的知識，都遠遠不夠適應工作和生活的需要，所以作為教師，必須從為獲取任職資格而學習，轉變為終身學習，“做一輩子教師就一輩子學做教師”。聰的來說，老師應該有較高的道德與法治素質，有較高的道德修養;信息化時代對教師提出了更高的要求，文科教師要學習理科知識，理科老師要學習文科知識，特別是要學習外語和電腦，要能從網上獲取所需材料，學會制作課件，這樣才能使教師不是一桶死水，而是常流常新的火山。此外，教師還能說一口流利的普通話，能寫一手好字，寫一篇好文章，要懂得琴棋書畫，這樣才能讓學生心服口服。教師要重視教學方法的研究，在掌握教育學，心理學基本知識的基礎上，掌握大量案例，從而根據不同學生采取相對應的針對性的教育措施。學生學習不好往往是教師教學方法不當，我們教師應該反思，研究教育教學方法，這也是提高自身素質的重要途徑。為此教師要積極參與教學研究，要從經驗型教師轉變為科研型教師，不斷學習理論，研究學習實踐，把實踐經驗，提高到理論的高度，從而把握教育教學規律，提高教學質量。

總之，道法課教學與其它學科一樣，是豐富多彩的，沒有一層不變的教學模式。每一個從事道法課教學的老師，都要根據具體的教學內容，教學對象，采用靈活多樣，具有實際意義和價值的教學方法進行教學。