如何寫好議論文結(jié)構(gòu)

閆秋萍

摘要：議論文教學(xué)需要從議論文的每一個(gè)議論段落，規(guī)范中有創(chuàng)新，充分展示自己思維品質(zhì)和表達(dá)水平，要力求在議論文的結(jié)構(gòu)形式、議論文的論述深度、美化語(yǔ)言等方面盡可能地完美呈現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：段落? 構(gòu)建? 論證

一、合理規(guī)劃段落內(nèi)的結(jié)構(gòu)

論證段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不必過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)由表達(dá)觀點(diǎn)的句子和支撐觀點(diǎn)的句子組合。按照功能不同，把論證段落里的句子分成五種類型：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。觀點(diǎn)句一般放在段落的開(kāi)頭，避免“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”的現(xiàn)象。若觀點(diǎn)比較抽象難懂，可以通過(guò)闡釋句加以解釋。

例如2019年高考作文全國(guó)I卷深圳教師在下水作文《抖落兩分露珠累，換得天高地遠(yuǎn)飛》這樣寫道：

學(xué)業(yè)不難，誤在唯分?jǐn)?shù);成功不難，誤在不認(rèn)識(shí)自己，不敢大膽走自己的路;創(chuàng)新不難，唯在不能堅(jiān)持。①（觀點(diǎn)句）徐悲鴻先生有座右銘曰：獨(dú)持己見(jiàn)，一意孤行。就是強(qiáng)調(diào)青春要不從流俗媚態(tài)，不懼眾口鑠金，不求一時(shí)風(fēng)光，敢于潮頭立身。只有先認(rèn)識(shí)自己，才能大膽發(fā)展自己，進(jìn)而發(fā)揮自己。②（材料句）55分，的確不多，但青春豈能為幾張?jiān)嚲硭В?00分，看上去很美，但過(guò)度的贊揚(yáng)，會(huì)嚴(yán)重壓抑優(yōu)秀者的自由發(fā)揮;苛刻地要求次次考試滿分，更會(huì)殺死優(yōu)秀者的個(gè)性、天性發(fā)展。③（分析句）少年心事當(dāng)拏云，不為兩分獨(dú)嗚呃。既然青春有五彩，何不任性揚(yáng)真情？青春的臉龐，不應(yīng)該僅僅存有因分?jǐn)?shù)而獲得的熱吻痕或巴掌印，若舍棄兩分，能換得青春的自主發(fā)展，我愿意。④（結(jié)論句）。

上面一段話就是一個(gè)典型的核心論證段落，采用了例證法。由四個(gè)句子組成。“觀點(diǎn)句”是第一句，支撐觀點(diǎn)的是二三四句，第二句和第三句是遞進(jìn)關(guān)系，第三句和第四句之間是承接關(guān)系。整段話清晰明白，有理有據(jù)。

二、全面看待問(wèn)題 增強(qiáng)說(shuō)服力

縱歷年作文高考，命題的主要目標(biāo)是考察學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，用各種辯證的觀點(diǎn)思考并分析問(wèn)題。那些得高分的作文大多蘊(yùn)含某種哲理，具有象征意義和濃厚的思辨色彩。其中，原因與結(jié)果、偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、對(duì)立與統(tǒng)一、外因與內(nèi)因、量變與質(zhì)變、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、主觀與客觀等是我們常用來(lái)看待和分析問(wèn)題的思維視角。

例如：2018年廣東教師高考下水作文《我們?cè)鯓用鎸?duì)捐贈(zèng)》一文寫道：

“余認(rèn)為，這位窮人接受捐贈(zèng)的益處體現(xiàn)了的兩個(gè)方面。于己而言，人的一生如舟行浪中，難免會(huì)遇到許多憂風(fēng)愁雨：傅說(shuō)舉于版筑，呂望釣于渭水，蘇秦奔于六國(guó)，阮籍窮途長(zhǎng)哭，楊志當(dāng)街賣刀，英雄尚有失意的時(shí)候，何況普通的人呢？在艱難的時(shí)候，接受別人善意的捐助，一解燃眉之急，于富人而言，他真誠(chéng)的捐贈(zèng)，是出于善良的本心，我們沒(méi)有理由拒絕一顆善良的心。在這個(gè)冷漠的世界里。一顆善良的心，猶如一點(diǎn)火光，雖然微弱，卻能照徹整個(gè)寰宇。有人將捐贈(zèng)：比為三月清脆的鳥啼，會(huì)點(diǎn)亮明媚春光;比為山中淙淙的清泉，會(huì)染綠千里平疇。如果我們以所謂的自尊拒絕了它，它便會(huì)像受潮的火柴，再難點(diǎn)亮。接受捐助體現(xiàn)出窮人一種務(wù)實(shí)、理性的態(tài)度?！?/p>

綜上所述，先哲也好，英雄也罷都有失意的時(shí)候，更何況是普通人。所以接受別人的幫助并無(wú)不妥。于人而言因?yàn)樽宰饌α艘粋€(gè)捐助者，就是傷害了一顆善良的心，使愛(ài)心不能再傳遞下去。“接受捐助體現(xiàn)了窮人一種務(wù)實(shí)、理性的態(tài)度”。這樣論證是全面看待問(wèn)題，步步為營(yíng)，說(shuō)服力極強(qiáng)。

三、妙筆繪華章

寫作考驗(yàn)的是學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)寫作實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)與人交流。議論段落雖然是以說(shuō)理取勝，但絕非寫得枯燥、刻板。主動(dòng)積極地營(yíng)造文采，通過(guò)不斷地訓(xùn)練使文采成為核心論證段落的有機(jī)構(gòu)成，而不是形式和內(nèi)容兩張皮。議論文文采的本質(zhì)是形象化地表達(dá)思想。最常用的方法是：多用熟語(yǔ);整散結(jié)合;多用修辭;多用復(fù)句。

如湖南高考滿分作文《叩問(wèn)心靈》：能于熱地思冷，則一世不受凄涼;能于淡處求濃，則終生不受枯槁。古來(lái)圣賢，不乏落寞失意之人，只因他們?cè)谀恰疤煜挛跷踅詾槔麃?lái)，天下攘攘皆為利往”的污濁社會(huì)中能夠堅(jiān)守自己的心靈，堅(jiān)守自己的追求，不為他物所主導(dǎo)。于是成就了陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的那份充實(shí)與幸福;成就了歐陽(yáng)修于深山與民同樂(lè)的高潔情懷，成就了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的博大胸襟…

作者的觀點(diǎn)已經(jīng)是詩(shī)化的句子，而且飽含哲理。一串排比顯示出作者運(yùn)用語(yǔ)言的嫻熟，三個(gè)引用也給本段增色不少。掌握議論段落的論證方法，議論變得具體化了，就會(huì)避免簡(jiǎn)單羅列論據(jù)和簡(jiǎn)略分析的錯(cuò)誤，既有助于提高思維能力，又能在習(xí)作時(shí)做到文思泉涌，從而下筆千言，寫出漂亮的文章。

參考文獻(xiàn)

[1]張亞兵：《高中議論文寫作教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策》，《中學(xué)語(yǔ)文》2019年第2期。

[2]楊建宇：《認(rèn)清命題現(xiàn)實(shí)，明確作文考情》，《試題調(diào)研》2018年第4輯;

此文系河南省商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目課題論文，課題名稱：《高中議論文結(jié)構(gòu)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究》，立項(xiàng)編號(hào)：L202106039