大班民間傳統(tǒng)游戲“抓羊拐”

陳麗麗

一、活動背景

大班幼兒已初步具有競爭意識，能從競技游戲中獲得極大的滿足。民間傳統(tǒng)游戲“抓羊拐”玩法豐富，對場地、環(huán)境要求不高，且材料安全衛(wèi)生、方便攜帶、隨處可玩，深受幼兒的喜愛。

玩教具材料：游戲開展前，教師鼓勵家長和幼兒一起收集羊拐（羊后腿上的骨關(guān)節(jié)），然后自制小沙包，教師提供口哨、裁判胸牌、評分卡、小紅旗、鈴鼓、獎勵貼等輔助材料。

環(huán)境場地：干凈衛(wèi)生的地板、草坪與室內(nèi)桌椅等。

兒童興趣：“抓羊拐”游戲的開展符合幼兒的心理需求，幼兒在玩一玩、比一比、賽一賽的過程中可以不斷挑戰(zhàn)自我，獲得成功的體驗。

兒童前期經(jīng)驗：幼兒在小、中班時玩過扔沙包、六角飛盤、氣球等物品，有拋接物品的經(jīng)驗，有觀看或參加競技比賽的經(jīng)驗，并且有初步的角色和規(guī)則意識。

游戲規(guī)則和玩法：

玩法：

幼兒將沙包拋向空中，然后快速抓起羊拐，再接住空中落下的沙包，率先抓完羊拐的幼兒獲勝。

規(guī)則：

1.幼兒獨立或分組開展游戲，在拋抓羊拐的同時要保證沙包不落地，若沙包或羊拐落地則重新開始游戲;

2.在抓羊拐的游戲中，幼兒能與同伴友好相處，不爭不搶;

3.游戲前，幼兒需自行設(shè)計游戲玩法，并能按照集體討論的規(guī)則開展游戲。

教師重點關(guān)注：

1.幼兒在抓羊拐的過程中遇到了哪些困難？是否有興趣堅持練習(xí)？

2.幼兒能否自行設(shè)定游戲規(guī)則，并按照規(guī)則開展游戲？

3.幼兒在游戲中能否發(fā)揮團隊協(xié)作能力？遇到問題時有什么表現(xiàn)？

二、活動過程說明

第一階段：認識羊拐，初玩羊拐

幼兒雖然有一定的拋接物品經(jīng)驗，但不知道抓羊拐游戲的傳統(tǒng)玩法。因此，初次接觸羊拐時，幼兒只是對羊拐產(chǎn)生了濃厚的興趣，不停地拿在手里把玩，擺一擺、拼一拼、拋一拋。游戲中，幼兒基本上是各玩各的，交流較少。（此階段體現(xiàn)了幼兒與材料的初步互動）

第二階段：練習(xí)、提升技能

幼兒想要嘗試抓羊拐，但由于羊拐表面比較光滑，幼兒手掌較小，容易出現(xiàn)抓不到的情況。于是，教師根據(jù)幼兒存在的問題和需要，尋找新的材料提供支持——沙包。在沙包的介入下，幼兒開始練習(xí)抓羊拐，整個練習(xí)過程歷時3～4周。在經(jīng)歷了“雙手拋接沙包——單手拋接沙包——成功拋沙包并抓到羊拐——基本掌握抓羊拐技能——熟練抓羊拐”的游戲過程后，幼兒抓到的羊拐數(shù)量逐漸增加。練習(xí)過程中，幼兒之間有了互動，能夠互相交流和分享經(jīng)驗，相互鼓勵，共同學(xué)習(xí)。有的幼兒已經(jīng)有了初步的規(guī)則和競賽意識。（此階段是幼兒探究和學(xué)習(xí)、提高自身技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)）

第三階段：開展競賽

經(jīng)過一段時間的練習(xí)，單純的抓羊拐游戲已經(jīng)滿足不了幼兒對游戲的期待，他們開始有了挑戰(zhàn)的欲望。教師及時給予幫助，提供豐富的輔助材料滿足幼兒創(chuàng)造性游戲的需要。在最后的游戲階段，幼兒能自選材料、自設(shè)規(guī)則開展比賽，游戲興趣重新達到了高潮。

視頻中幼兒的發(fā)展具體表現(xiàn)為以下幾點：

女孩1：熟練掌握抓羊拐游戲規(guī)則，組織能力較強，在最后一次游戲中已成為主導(dǎo)者，對其他幼兒提出要求，組織競賽游戲順利開展。

女孩2：游戲興趣濃厚，掌握技巧較快，同伴之間交流較多，善于鼓勵和幫助同伴，并能提出一些建議，促使游戲順利開展。

女孩3：在練習(xí)中懂得堅持，通過努力能逐漸抓起1～4個羊拐，規(guī)則意識強，誠實，敢于糾正他人的犯規(guī)行為。

男孩1：專注度高，興趣濃厚，主動要求參加比賽，在整個游戲過程中表現(xiàn)得非常活躍，調(diào)動了游戲氣氛，使游戲氛圍更加濃厚。

男孩2：活動積極性較高，團隊意識較突出，能通過自己的表現(xiàn)在關(guān)鍵時刻帶動整個團隊不服輸、不放棄，最終獲得同伴的支持與肯定。

（此階段體現(xiàn)了幼兒的游戲能力及規(guī)則意識的再次提升）

總之，幼兒在一次次探索、總結(jié)、改進玩法和規(guī)則中賦予了民間傳統(tǒng)游戲新的靈魂，體驗到了傳統(tǒng)游戲的樂趣，提高了自身能力。

本文系“河南省幼兒園教師實錄型游戲活動案例比賽”一等獎作品，證書編號：豫教〔2021〕56579。