運用游戲化教學方式促進幼兒獲得語言核心經驗的有效策略

張璐瑤

摘要：幼兒園階段的孩子正處在人生發展的啟蒙階段，語言是教育活動中必不可少的工具，但是對于幼兒園階段的孩子們來說，只利用語言來教學難免單一，教學內容的設計也面臨著不合理的現象，這種情況無疑阻礙了教學過程的順利進行，同時也不利于幼兒語言水平的獲得，游戲作為幼兒園階段的孩子最感興趣的方式之一，在幼兒的發展過程中起著非常重要的作用，如果能將游戲與教學語言相結合，可以為單一的教學活動帶來樂趣，更有利于幼兒園階段的孩子提高注意力，使幼兒更容易獲得語言能力，提高幼兒語言教學質量。

關鍵字：幼兒園;語言教學;游戲化教學

引言：游戲化教學方式在幼兒園階段的教學過程中越來越普遍，特別是這一階段的學生們正處在探索世界、認知世界的過程，幼兒園階段的教育會對孩子們以后的教育產生深刻的影響，為同學們以后的學習生活打下良好的基礎，游戲化教學方式可以激發幼兒們學習的積極性，調動幼兒們的學習興趣。特別是現在正處在新課改的背景下，教學活動要以幼兒為主體，提高幼兒們的綜合素質，運用游戲化教學方式促進幼兒們語言學習就顯得尤為重要。

游戲化教學方式的教學原則

教育性原則，游戲化教學雖然是采用游戲的方式，但還是要以教學為主，并不是單純的帶著孩子做游戲，在游戲過程中要注意教育性，調動幼兒的學習積極性

主體性原則，在游戲化教學過程中，要時刻注意學生的主體地位，教師主要是配合學生游戲，發揮學生的主體作用，激發學生的語言學習興趣

因材施教原則，在班級里，每個學生都是不一樣的，教師在教學過程中要注意因材施教，根據每個學生的不同情況，采用不同的學習方法

幼兒獲得語言核心經驗的游戲化教學策略

1.設計表演游戲，激發幼兒的語言表達欲

幼兒園階段的孩子喜愛表現自我，尤其是性格活潑好動的孩子，教師采用表演游戲的方式進行語言教學，會使幼兒有一種身臨其境的感覺，也會讓幼兒更有一種代入感，這種方式能夠很好地激發幼兒的語言表達欲望。教師在選擇表演素材的時候，應該選擇簡單、通俗易懂的內容來讓幼兒進行表演，調動幼兒學習積極性，提高課堂語言教學質量。例如，老師可以根據幼兒的興趣方向，播放幼兒喜歡看的動畫片片段，采用角色扮演的方式讓幼兒扮演片段中的角色，從而激發幼兒學習語言的興趣，比如教師可以給班級里的孩子播放《喜羊羊與灰太狼》的動畫片段，利用多媒體反復播放，每播放一遍就可以設置一個問題讓同學們回答，通過這樣的方式讓同學們加深對動畫片段的理解，等同學們對播放片段的熟練之后，就可以選幾名同學進行角色扮演，在選角過程中，教師可以自己來扮演灰太狼的角色，讓同學們來扮演羊村里的羊，這樣老師就可以融入到同學們的活動中，并且同學們處于同一方，老師處于同學們的對立方，這樣也可以增強同學們團結互助的精神。相較于傳統的教學方式，同學們會更喜歡這種教學方式，比起單調枯燥的課文講解，這種教學方式的運用，同學們的參與度也會更高

2.設計探索游戲，增強幼兒各方面的能力

探索游戲一般是通過團隊合作來完成的，在游戲過程中，幼兒們通過互相合作，互相幫助，互相交流來一起完成探索游戲，在這個過程中，他們的語言能力會獲得大幅度提升。例如，教師可以給同學們設計一個尋寶藏的探索游戲，在游戲里設計幾個關卡，每個關卡設計一個問題，比如，簡單的謎語，找不同等，將班級里的同學們分為五人一組，讓一組同學一起通過設計的關卡，通過完成這樣的探索游戲，幼兒們的語言表達能力和交流欲望都會得到大幅度提升。

3.設計智力游戲，發散幼兒的思維

教師在進行語言教學活動的時候，可以設計一些智力游戲，以此來開發幼兒的想象能力和發散思維，在設計游戲的時候，教師要根據幼兒的實際認知水平來設計不同難度的智力游戲。比如，教師可以在多媒體上展示一張蘋果的圖，然后讓同學們回答根據這張蘋果的圖，同學們都可以聯系到哪些事物，當同學們說完答案的時候，教師可以給答案多的同學一定的獎勵，回答得越多獎勵就越多，在這個過程中，幼兒們的思維一直處于活躍的狀態，有利于幼兒們發散思維。

4.設計實踐游戲，提升幼兒的語言運用能力

幼兒園階段，教師在語言教學過程中，可以根據幼兒的語言掌握情況，適當的設計一些情景游戲，讓幼兒在游戲過程中運用所學到的語言知識，增強幼兒的語言實踐能力。例如：教師可以設計一個“購物”的情景游戲，將班級里的同學們分為兩人一組，一人扮演消費者，一人扮演商家，在游戲過程中，幼兒們一般會自由發揮，自己組織語言，同時，幼兒的語言能力會得到提升。

結束語：綜上所述，游戲化教學策略在幼兒教學活動中非常的重要，游戲化語言教學可以解決教師教學過程中的一些困難和問題，幫助教師更好地進行教學，游戲作為幼兒全面發展的重要形式，教師要在教學過程中不斷進行實踐和研究，將游戲與語言教學更好的融合起來，找到適合幼兒的教學方法，教師實行游戲化教學策略時，要根據幼兒的認知水平和學習情況，設計相應的游戲，激發幼兒的語言學習興趣，調動幼兒們的學習欲望，在快樂的游戲中，學會運用語言知識，從而使幼兒獲得語言交流能力，促進幼兒語言能力的鍛煉和發展。

參考文獻：

[1]辛怡.幼兒園語言活動游戲化的有效策略分析[J].天天愛科學（教學研究），2019（09）：196.

[2]閻秋宇.幼兒園語言活動游戲化的有效教學策略：以《找朋友編故事》為例[J].課程教育研究，2018（50）：43-44.