增強小學體育足球教學趣味性的探索

李波

摘要：為了增強我國在國際足壇上的影響力，國家加大了對校園足球項目的支持力度，旨在通過系統的專業教學強化學生的足球技能，進一步滿足學生全面發展的實際需要。具體到小學體育足球教學活動當中，許多學生對于足球訓練的參與程度仍有待提高，究其根本原因，主要是因為足球教學的趣味性不強，難以滿足學生的興趣需求，最終影響了學生足球技能的提升。為此，廣大體育教師必須要立足于當前小學體育足球教學的基本現狀，積極探索增強小學體育足球教學趣味性的有效策略，這樣才能促進校園足球的快速發展。

關鍵詞：小學體育;足球教學;趣味性;教學策略

引言：

在小學體育教學體系當中，足球教學占據著重要的地位，對于廣大體育教師來說，只有不斷強化足球教學的有效性，才能豐富學生的體育運動形式，進一步強化學生的身體素質和心理素質。鑒于小學生的實際發展特點，廣大體育教師有必要將趣味性教學滲透到足球教學當中，通過增強足球教學的趣味性來激發學生的學習興趣，以此獲得巨大的教學效益，從而更好地實現小學體育足球教學的根本目標。

1.立足于學生興趣需求，整合多樣性的趣味資源

實際上，增強小學體育足球教學趣味性的主要目的就是為了激發學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動地參與到足球訓練活動當中，以此提高足球教學的整體質量和效率。因此，廣大體育教師必須要明確學生在趣味性教學當中的主體地位，全面掌握學生的興趣需求，結合實際情況整合多樣性的趣味資源，爭取在落實學生興趣培養工作要求的同時，也能促進學生的自主性發展，從而使學生喜歡上足球運動。首先，教師需要加強與學生之間的有效溝通，引導學生結合足球運動特點提供趣味性教學的實施建議，以此掌握學生的興趣需求。[1]其次，教師需要發揮自身的引導優勢，根據學生的意見和建議整合相應的趣味教學資源，并制定合理的教學計劃，從而為增強足球教學的趣味性提供可靠的保障。比如，有些學生對游戲感興趣，那么教師就可以在實際教學活動中設計一些趣味性游戲;有些學生對音樂感興趣，那么教師就可以搜集一些動感音樂，將其融入到足球訓練活動當中，這樣便能滿足學生的個性化需求，同時也能豐富足球教學的趣味性資源。

2.著眼于理論教學要求，充分發揮信息技術優勢

眾所周知，小學體育足球教學主要包括理論教學和實踐教學兩部分內容，其中理論教學是前提基礎，實踐教學是拓展延伸。對于小學生而言，只有掌握豐富的理論知識，才能將其運用到足球訓練活動當中，從而促進其足球技能的顯著提升，由此可見，理論教學至關重要。因此，為了增強理論教學的趣味性，廣大體育教師必須要改變傳統“灌輸式”的教學模式，根據足球理論教學的實際要求，積極引入現代化教育技術，以便對抽象、靜態的教育資源進行具象化和動態化處理，從而吸引學生的注意力，并激發學生的學習興趣。[2]比如，在講解“踢球”、“運球”等動作要領時，為了讓學生掌握“腳背內側踢球”、“腳背正面踢球”、“ 腳背內側運球”、“ 腳背正面運球”等動作方法，教師可以借助多媒體的動態演示功能向學生傳授相應的理論知識，促使學生能夠將基本動作方法進行分解，這樣不僅能夠深化學生的記憶和理解，而且還能激發學生的學習興趣，這對增強足球教學的趣味性和營造良好的教學環境都是極為有利的。

3.聚焦于實踐教學特點，組織學生開展游戲活動

相較于理論教學，實踐教學本身就具有一定的趣味性，因此體育教師要想增強足球實踐教學的趣味性，可以從實踐活動本身的特點入手，結合小學生的實際發展規律，充分發揮游戲活動的趣味價值，從而獲得理想的教學效果。在實際教學中，教師可以結合教學內容設計多樣性的游戲活動，引導學生通過游戲的方式進行足球訓練、掌握動作要領，這樣不僅能夠豐富實踐活動的組織形式，而且還能滿足學生的興趣需求，進一步提高足球教學的有效性。[3]比如，在進行“運球”訓練時，教師可以組織學生參加“8人傳球游戲”，讓學生以比賽的形式進行訓練，并在合作學習中實現共同進步，這樣能夠在很大程度上增強實踐教學的趣味性，進一步促進教學效率的顯著提升。

4.結語

綜上所述，從一定意義上來說，小學體育足球教學趣味性的高低直接影響著學生興趣培養工作的落實程度，同時也關乎著小學體育教學質量和效率的提升。因此，對于廣大體育教師來說，首先就要認識到增強小學體育足球教學趣味性的重要性和必要性，其次就要對行之有效的教學策略進行積極探索，從教學理念和教學行為兩方面滲透趣味性教學，爭取在營造良好教學氛圍的同時，也能強化學生的足球技能，從而獲得巨大的教學效益。

參考文獻

[1]王光紅.增強小學體育足球教學趣味性的探索[J].課程教育研究，2020，4（20）：230-231.

[2]王帥毓.提高小學體育足球教學趣味性的策略[J].學校體育學，2020，16（06）：84-85.

[3]陳曉明.增強小學體育足球教學趣味性的探討[J].教學探討，2019，9（14）：104.