看板管理在一體化教學中的應用

趙向陽 狄菲菲

摘要：工學一體化教學推行到今天，一體化教學的理念和體系已經日臻成熟，但是如何進一步豐富一體化教學改革的內涵，如何將企業的管理模式引入到學校對實訓現場、對人才培養質量的管理中，為一體化教學改革注入更多的元素，以培養更能適應企業發展所需要的人才，是本文研究的主要目的。

關鍵詞：看板管理 一體化教學

課題項目：本文系中國交通教育研究會 2020-2022 年度教育科學研究課題“7S管理融入一體化教學的探索與實踐”的研究成果之一。（課題編號：JTYB20-445）

為貫徹落實《〈關于進一步加強高技能人才工作的意見〉的通知》（中辦發[2006]15號）精神，為進一步深化技工院校教學改革，加快技能人才培養，推動技工教育可持續發展，人力資源和社會保障部印發了《關于印發技工院校一體化課程教學改革試點工作方案的通知》（人社廳發[2009]86號）。自此，全國技工院校掀起了工學一體化課程教學改革的浪潮[1-2]。

工學一體化教學，跳出傳統的教育模式，打破了傳統教育的學科體系，以培養服務企業的高技能人才為目標，教學內容源于企業，以企業崗位職業能力為導向，提取企業典型工作任務，并轉化為學習任務，為實現我國智能制造2025戰略目標，培養適應經濟社會發展的高技能人才發揮了重要作用。工學一體化教學推行到今天，學習任務來源于企業工作任務的理念已經深入人心，服務于企業的培養體系的構建模式也已經日臻成熟，但是在不斷深入推進的過程中，如何將企業的管理模式引入到學校對實訓現場、對人才培養質量的管理中，對一體化教學現場和一體化教學效果進行有效管控，還是一個需要亟待解決的問題。

在企業的生產現場管理上，我國眾多企業在借鑒國外生產方式的基礎上，積極推行精益生產。其中，深入推行生產現場可視化管理，通過看板管理對生產現場進行有效管控，是一種重要手段。工學一體化教學推行到今天，為確保工學一體化教學持續、深入推進，不僅要在教學內容上進行工學一體，在管理理念上也要與企業無縫對接。因此，研究借鑒企業看板管理模式，對一體化教學現場和教學質量進行可視化管理具有重要意義。

一、看板管理的內涵

看板管理源于其他企業在20世紀60年代實行的準時制生產方式（Just In Time簡稱JIT），目的是為了降低庫存，減少浪費，縮短交貨期，提高生產效率。它通過可視化的表現形式，將生產現場的重要信息通過圖表、展板等形式進行清晰的展示，以便于作業人員和管理人員能夠及時有效的掌握必要信息，從而對現場進行有效的控制。看板管理是現場管理的重要組成部分，是生產現場發現問題、解決問題有效的手段，是企業現場管理必不可少的工具之一。

二、看板管理對于一體化教學現場管理的促進作用

看板管理作為一種可視化管理手段，利于教師及教學管理人員及時有效的掌握必要信息，是實現一體化教學中過程控制和質量管理的有效方法。將其引入一體化教學中，使教學過程更貼近于企業生產實際，有利于進一步豐富一體化教學內涵。

（一）看板管理可作為教師對一體化教學進行持續改善的有效工具。

通過管理看板來明確每日一體化教學的任務，以及教學過程中各個環節的質量評價，使教學目標和教學效果可視化，易于教師分析存在的問題，找到改善的措施。

（二）看板管理可成為教學管理的有效手段。

看板管理實現了教學要素的可視化，促進了教學管理人員簡單、有效的對一體化教學現場的有效把控，科學、有效的分析教學要素間的矛盾，從而有效的促進教學管理水平的不斷提高[3]。

（三）看板管理豐富了教與學的內涵。

看板管理已經成為當前企業現場管理的重要手段，一體化教學現場引入看板管理，有利于為學生創造一個模擬工作現場的職場環境，讓學生提前了解企業的管理模式和方法，有利于培養更能適應企業發展需要的高素質技術技能人才[4]。

三、管理看板的設計與使用

在設計形式上，管理看板要簡潔大方，可根據功用分成不同的區域或版塊。為便于看板內容的更新，建議采用磁性透明文件套或亞克力玻璃罩進行定置管理;內容格式上盡量采用表格、圖片等來形象、直觀的展示現場管理的內容。

在設計內容上，管理看板要好用實用。為了對一體化教學現場進行有效管理，看板管理的內容設計上要有針對性。人員、機器、原料、方法、環境，是工業制造企業管理中的五個要素，簡稱“人機料法環”。管理看板的設計可從全面質量管理體系中的“人機料法環”五個方面來著手，具體可從班級學生的人員管理上、設備的分配使用與保養、學生的課堂、現場的整理與清潔等方面著手，設計相應的圖表。

在看板的使用上，要建立行之有效的制度。為使看板管理更好的發揮作用，看板要安排專人進行維護與管理，要定期進行清潔和保養，及時對各功能區域的內容進行更新，實事求是的反應一體化教學現場的管理現狀。

一體化教學改革的持續推進，在培養適應行業、企業發展所需要的高素質技術技能人才方面，發揮了重要作用。引入看板管理模式，有助于進一步豐富一體化教學的理念和內涵，縮小學校與企業間的差異。通過對一體化教學現場和教學質量進行有效管控，有助于進一步提高人才培養質量，增加職業教育的適應性。

參考文獻

[1]《〈關于進一步加強高技能人才工作的意見〉的通知》（中辦發[2006]15號）， 2006.

[2]《關于印發技工院校一體化課程教學改革試點工作方案的通知》（人社廳發[2009]86號）， 2009.

[3]任立軍. 引入“看板管理”模式提高實踐教學質量[C]. 中國機械工業教育協會. 2008無錫職教教師論壇論文集， 2008： 214-216.

[4]鄭宏偉. 淺談“看板管理”在職業教育教學中的應用[J]. 消費導刊， 2010， （7）.