基于校企合作的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究

鐘洪燕

摘 要：在大數(shù)據(jù)背景下，深化產(chǎn)教融合、校企合作，有助于推動(dòng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章以重慶三峽職業(yè)學(xué)院為例，通過校企合作，組建“三峽·麥積數(shù)智財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，共投、共管、共營、共享，協(xié)同育人，共同培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，共創(chuàng)社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益，以期為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)模式;財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)教融合、校企合作已成為職業(yè)教育的靈魂，大力促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育工作的重中之重。2015年7月，《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》將“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作”“堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一”作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本原則。2019年2月13日，國務(wù)院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。文件中提出，將構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人。 打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地， 打造“雙師型”教師隊(duì)伍。2021年4月召開的全國職業(yè)教育大會(huì)就“完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制、創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制”提出了一系列的解決方案，可見國家對(duì)“產(chǎn)教融合、校企合作”的重視，校企合作成為職業(yè)院校培養(yǎng)技術(shù)技能人才的有效途徑，為深化我國職業(yè)教育改革發(fā)揮著重要的作用。

一、高職院校校企合作的意義

校企合作已經(jīng)成為高職教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是我國目前高等職業(yè)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，是高職院校教學(xué)工作從規(guī)模型發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵型發(fā)展的主要選擇。

1.明確企業(yè)崗位需求，完善人才培養(yǎng)方案

通過校企合作，明確職業(yè)崗位，了解每一職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)，為科學(xué)合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)，在制定人才培養(yǎng)方案過程中，堅(jiān)持立德樹人，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，結(jié)合黨的二十大召開，將“黨的領(lǐng)導(dǎo)”有關(guān)內(nèi)容全面融入思想政治理論和政治類課程，將思想政治教育融入人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一。加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)能力，豐富工作經(jīng)驗(yàn)

通過校企合作可使得學(xué)校專業(yè)教師掛職鍛煉、學(xué)生獲得真賬實(shí)訓(xùn)，能夠使教師和學(xué)生了解企業(yè)相應(yīng)的崗位需求和企業(yè)相關(guān)運(yùn)營機(jī)制，開闊眼界，提高學(xué)生實(shí)操動(dòng)手能力及解決實(shí)際問題能力。同時(shí)也積累了一定工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力。

3.資源共享，合作共贏

通過校企合作，學(xué)校與企業(yè)之間建立起平等、穩(wěn)定的合作關(guān)系，校企雙方共享資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)校教師可以到相應(yīng)的企業(yè)崗位進(jìn)行掛職鍛煉，參與企業(yè)一系列的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，從而使教師本身的素質(zhì)得以提高。對(duì)學(xué)生而言，能提前感受到企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能同步提升，能更快地實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求。對(duì)企業(yè)員工而言，企業(yè)一線員工理論知識(shí)不足，實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)校教師可以把相應(yīng)理論知識(shí)傳授給他們，擴(kuò)充企業(yè)內(nèi)部人才隊(duì)伍，為企業(yè)提供堅(jiān)實(shí)可靠的人才保障。

二、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，組建財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院

為加快落實(shí)落地學(xué)院“十四五”發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，打造專業(yè)特色，結(jié)合雙方資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校與重慶麥積集團(tuán)，共同打造“三峽·麥積數(shù)智財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，從專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、項(xiàng)目合作、教材開發(fā)、技能競(jìng)賽、學(xué)生就業(yè)等方面進(jìn)行全方位的深度校企合作，共同培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，共同創(chuàng)造社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益。

“三峽·麥積數(shù)智財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”在校園中建設(shè)財(cái)稅服務(wù)業(yè)務(wù)平臺(tái)，在平臺(tái)上導(dǎo)入真實(shí)企業(yè)的業(yè)務(wù)。學(xué)生通過課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)考核等方式進(jìn)行選拔，然后由學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)、指導(dǎo)、跟蹤，讓學(xué)生掌握實(shí)操技能。這樣既提高學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的信心和職業(yè)能力，從而保障“三峽·麥積數(shù)智財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率，全面提升專業(yè)的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.校企共投，形成優(yōu)質(zhì)資源

學(xué)校與重慶麥積企業(yè)服務(wù)集團(tuán)有限公司雙方以有形、無形資源實(shí)現(xiàn)“三峽·麥積數(shù)智財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的共建投入，并以此為基礎(chǔ)，形成共建共管，財(cái)務(wù)獨(dú)立核算，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，利潤共享。

學(xué)校為“三峽·麥積數(shù)智財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”提供專業(yè)教師、電腦設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地、辦公設(shè)備，并配套學(xué)生管理相關(guān)資源;重慶麥積企業(yè)服務(wù)集團(tuán)有限公司為“三峽·麥積數(shù)智財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”提供教學(xué)系統(tǒng)、專業(yè)教師、辦公設(shè)備，并配套企業(yè)賬目、業(yè)務(wù)案例等相關(guān)資源。從而形成優(yōu)質(zhì)資源。

2.校企共管，組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

學(xué)校與重慶麥積企業(yè)服務(wù)集團(tuán)有限公司雙方可以共同組成管理團(tuán)隊(duì)，成立“三峽·麥積數(shù)智財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”管理團(tuán)隊(duì)，共同管理，共同經(jīng)營，產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織架構(gòu)及管理機(jī)構(gòu)由校企雙方協(xié)商制定。

3.校企運(yùn)營，有效開展工作

探索以“三峽·麥積數(shù)智財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”為運(yùn)營實(shí)體和實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)的模式，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能提升、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)等領(lǐng)域全面開展工作。根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的人才需求，調(diào)研市場(chǎng)缺口、確定培養(yǎng)目標(biāo)、制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等。根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)服務(wù)需求，設(shè)立專項(xiàng)開展相關(guān)技術(shù)及設(shè)備攻關(guān)，開展新員工、新教師技術(shù)培訓(xùn)、麥積財(cái)稅風(fēng)控培訓(xùn)、麥積財(cái)稅業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。

4.校企共享，實(shí)現(xiàn)雙贏

校企合作，共享相關(guān)資源，推動(dòng)教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提升教師實(shí)踐教學(xué)能力;企業(yè)師資也可不定期到校開展專題講座、擔(dān)任課程客座教師等。企業(yè)給學(xué)校學(xué)生提供實(shí)際的案例和實(shí)習(xí)崗位，建立起真賬實(shí)操教學(xué)模式，達(dá)到真賬真做，真稅真報(bào)，真崗真辦的教學(xué)效果，全面培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型、技能型財(cái)經(jīng)人才;學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和技能強(qiáng)的企業(yè)人才。校企雙方還計(jì)劃在會(huì)計(jì)職稱培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)、職業(yè)能力提升培訓(xùn)、自學(xué)考試、代理記賬、稅務(wù)籌劃等方面開展市場(chǎng)拓展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的共贏。

5.校企深度合作，共創(chuàng)社會(huì)效益

（1）結(jié)合雙方師資優(yōu)勢(shì)，共同編寫教材，刊發(fā)實(shí)操性更強(qiáng)的高職類教材;聯(lián)合開展橫向、縱向課題研究;聯(lián)合舉辦財(cái)經(jīng)類賽事;聯(lián)合申報(bào)相關(guān)國培、市培項(xiàng)目。

（2）通過校企合作，不出校門，即可安全便捷的解決學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)問題;同時(shí)針對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)生，可利用麥積集團(tuán)人力資源公司推薦就業(yè)。

（3）結(jié)合雙方資源優(yōu)勢(shì)，響應(yīng)教育改革要求，聯(lián)合開展職業(yè)教育、成人教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等社會(huì)服務(wù)工作，共同創(chuàng)造社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

“三峽·麥積數(shù)智財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”以校企合作育人為宗旨，以全面務(wù)實(shí)合作為目標(biāo)，以社會(huì)效益為補(bǔ)充，響應(yīng)國家教育改革行動(dòng)計(jì)劃，共同打造市級(jí)乃至國家級(jí)示范產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜國用.產(chǎn)教融合、校企合作下高職會(huì)計(jì)專業(yè)協(xié)同育人實(shí)踐探索[J].科教經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2021（09）.

[2] 劉淑萍.產(chǎn)教融合下高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2021（09）.