淺談培養農村中學生健全人格的重要性

袁士忠

現在經常會聽到家長們牢騷與無奈，現在的孩子都咋的了，怎么這么自私，不知體諒父母的良苦用心;身為教師的我們也會經常嘆息，如今的學生學習太不能吃苦了，人生無目標性，難教啊;再看社會中青少年犯罪現象也時有發生。怎么會這樣呢，教育的理念不斷提升，社會在不斷進步啊！

筆者對學校120名學生進行四種分類跟蹤觀察分析。這四種分類依據是單親家庭、留守兒童、小資家庭、較貧困家庭各30名。這四種學生表現出來的癥狀是：第一種單親家庭，孩子大多體現出了孤獨、敏感、易怒、不合群、不友好、心理陰暗缺少陽光、不易溝通等。第二種留守兒童，孩子大多體現出了內向、沉默、易焦慮和緊張，總存在不安全感、紀律渙散、缺少進取心易輟學等。第三種是小資家庭的孩子，所說的小資家庭就是指在當地家庭或因經商或因養殖、種植等使得家庭經濟較富足的家庭。他們的孩子大多表現在衣食無憂、自私、享受生活、很難吃苦、缺少堅毅力，缺少遠大的目標。第四種是較貧困家庭，他們的孩子大多表現為自卑但求上進，很能吃苦，表現欲望強，懂得感恩，有人生目標規劃。

究其原因無外乎是這樣：來自于家庭的原因，對于前兩種可能是家庭因為主觀或客觀原因導致單親家庭或留守兒童。根據我國青少年研究中心和共青團中央國際聯絡部曾發布的《中國青年發展報告》顯示我國 17 歲以下兒童青少年中，約 3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題困擾。青少年時期已處于人生從幼稚走向成熟的時期，那么在這最關鍵的時期他們卻缺少家庭的溫馨與愛護，使他們過早的去承受那份孤獨與寂寞，旁觀冷眼去看周圍的一切，人生觀世界觀還沒有形成之前很難能對生活中的事做出正確的判斷，加之排他自我保護意識較強，很難融入集體中。對于第三種小資家庭來分析，家庭的生活暫時讓他們衣食無憂，只要自己有所需在家庭中都會得到滿足，更是因為現在家庭孩子都比較少，多數是獨生子女家庭，又是幾位長者的心肝，所以以自我為中心的“大小姐”、“小少爺”的脾氣就逐漸滋生了。還談何吃苦，擔當呢。至于第四種貧困家庭來說，他們從小生活在這種家庭里，父母的貧困與不甘潛移默化的影響著，要與命運抗爭，急于改變命運促使他們就要比別人多付出勞動與艱辛，始終告誡自己與別人不一樣。讓自己變得更優秀，使得將來在激烈競爭中有一席之地。

基于上面的分析，我們看出對于孩子的教育，尤其是對中學生健全人格的培養尤為重要。健全的人格主要體現在哪些方面呢？那主要就是堅毅、擔當、自信、好奇心、進取心。

國內外諸多學者專家也已早有相關研究論證。學者在2013年出版了《性格的力量》一書，作者通過走訪大量的心理學家、教育學家、社會經濟學家，跟蹤調查成功人士的成長經歷，運用大量的心理實驗研究成果，論證了堅韌、自制、好奇、責任心、勇敢和自信等品質是一個人成功的關鍵。2014年我國教育部印發了《關于全面深化課程改革 ?落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。我們從多年的教學實踐看教書育人對于一個孩子一生發展的重要性。

如何培養中學生健全的品格呢？

一個孩子的成長離不開家庭教育，學校教育，社會教育，三者缺一不可。社會教育暫且不談，首先是家庭教育，記得哲學家弗洛姆說：“家庭是社會的精神媒介，通過使自己適應家庭，兒童獲得了后來在社會生活中使他適應其所必須履行的職責的性格。”“家庭被稱為制造人類性格的工廠”。父母是孩子的第一位老師，家庭教育對于每個人來說既是啟蒙教育，也是終生教育。家長的言傳身教無不對孩子有潛移默化的影響。應該培養孩子自主、獨立有擔當，堅毅的性格。所以學校在重視對學生人格培養的同時，要緊密與家庭教育結合起來，多于家長溝通，共同探討教育孩子的好方法，為學校的進一步教育打下良好的基礎。

重點是學校教育。學校承擔雙重任務：教文化，教做人。首先重視對教師良好師德的培養。良好的師德對學生人格的培養起著決定的作用。正如教育家說過的：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾雙精敏的，即善于窺視出教師優缺點的孩子的眼睛在不斷的監視他”。技高為師身正為范，是學生學習的榜樣。第二是通過各科的學習，讓學生在學習科學文化知識的同時，受到情感態度與價值觀的熏陶，達到教書育人的目的。第三是可通過各種活動如運動會、親子活動、勞動、情景劇、我是小小發明家等，在活動中培養學生們堅毅、擔當、自信、好奇心、進取心等人格的培養。

總之，中學生健全人格的培養教育是新時期的要求，也是學校教育的重中之重。要充分發揮學校的陣地作用，給學生的成長創造一個良好的環境，通力合作，注重科學的方法，竭力塑造健全人格，以適應市場環境和未來社會發展的需要。