陶行知勞動教育觀對小學勞動教育的啟示

陳沖

摘要：小學教育是學生接受教育最佳的階段，學校應該遵循德育、智育、體育、美育、勞育全面發展的目標對學生進行教學，尤其是勞動教育。因為當代兒童從小大都處于都市生活中，生活條件優越，自我動手能力以及勞動意識較差，只有從小學階段開始對學生進行全面的勞動教育啟蒙，培養學生“做”的意識，讓學生體會勞動的樂趣，才能為日后的形成優良的勞動品格奠定基礎。陶行知先生很早就提出了生活教育理論，其中就包括將勞動教育作為學校教育必修課的思想，“教學做合一”的理論更是對現當代小學教育有很重要的參考意義。

關鍵詞：陶行知;勞動教育觀;小學;勞動教育;啟示

引言：

勞動是一個人生存和發展最基本的技能，是社會生活中最基礎的實踐。6-12歲的兒童正處于由懵懂到成熟的年齡，他們的行為習慣以及思想體系都未形成，因此，小學教育是培養一個學生具有良好的素質以及高尚的品德至關重要的階段，也是奠定學生人生觀、價值觀、世界觀最基礎的階段。陶行知先生認為，行知合一，知然后行是促使學生全面發展最重要的方式，手腦并用才能促進學生擁有良好的思想甚至更好地學習生活，這與當代素質教育的理念一致，有很重要的借鑒意義。

一、堅持“教學做合一”理論，以勞動促全面

“勞動”是馬克思主義形成核心概念之一，陶行知先生將此做了與教育更深入的解釋：既要求學生勞作，也要求學生手腦并用，以勞動教育促進智力的發展。以此衍生的“教學做合一”理論思想更是要求學校教育可以使學生在學習基本的理論知識的同時，可以讓學生參與基本的勞動，促使學生的人格完備美好的發展，幫助學生從小樹立崇高的品德思想[1]。因此，新時代的教育思想理念也應該向其學習，小學階段的學校應該教育小學生要自己動手管理自己的日常生活：讓低年級學生感知勞動的快樂，形成愛勞動的意識;讓中高年級養成良好的勞動習慣以及個人衛生習慣，真實體驗“勞動是光榮的”的含義，端正學生對勞動的態度。

新時代的素質教育觀要求學生“德智體美勞”五育并舉，摒棄以往刻板的“書呆子、死教學”，將勞動與“德智體美”互相結合，在勞動中促進學生道德品質提高、智力發育、身心健康，讓學生充分認識美、欣賞美、創造美。學校與社會相結合，設置專門的勞動課程，開展勞動文化周、養老院義工活動、去農村干農活等有益于學生提高社會技能、從事農業生產、參與社會公益活動的事情，讓學生在勞動過程中親身體會課堂所學理論知識的深刻內涵，促進學生智力發育，培養學生形成正確的道德素養，為學生的身心健康發展起到良好的推動作用。

二、因地制宜，開拓發展勞動內涵

陶行知先生提出的生活教育理論中勞動教育最根本的內涵就在于“勞動”。只有真正的在生活中做出行動，在社會中做出實踐，在學習中體會勞動，才能真正成為一個“完整的人”[2]。勞動生活帶來的益處不言而喻，小學階段的學生活潑好動，根據年齡階段設立特定的教育目標，開展多樣的勞動生活，突破學校單一的課堂教學，讓學生可以充分體會到社會生活的美妙，對未來產生美好的向往和建立理想，為此不斷前進和努力。

中國地大物博，中華文化博大精深。每個地區的發展情況以及社會條件有著很大的差別，在實施勞動教育的同時，要注意與當地的經濟狀況和風俗習慣相結合，創新型豐富勞動活動載體，培養學生了解學習當地的風俗文化，將其繼承并發揚光大。小學階段的勞動教育更應該緊跟生活實際，讓學生真正地學會生活，適應社會，通過勞動活動更直觀地教育學生從小勤奮學習，正視勞動，養成刻苦耐勞的優良品質，為將來擔負祖國美好建設的艱巨任務奠定基礎。

小學階段基本都是走讀制，推薦就近上學，因此，學校應該密切聯系家長，豐富家校合作活動，定期展開家校協作勞動，促進學生全方位發展。另外，小學生的身心發展還不夠成熟，對于外界的一切都有很強的模仿力，與社會接觸最多的就是父母和老師，因此家長和教師應該以身作則：在家中，父母應該教導孩子“自己的事情自己做”，產生自主獨立的心理，如自己起床穿衣、自主做作業、幫家長干家務等等;在學校，教師應該引導學生積極參加各種集體活動，如學校大掃除、組織學生校外民俗調查活動、校外聯系社區展開公益性勞動等等。勞動的方式有很多種，但是要舉辦讓學生產生思考并有益學生身心發展的勞動活動還需要進一步結合學校當地狀況考慮實行，因此，教師需要多學習思考，設計出適合本班學生以及當地生活的可行勞動方案。

三、結束語

陶行知先生所提出的勞動教育觀正符合新時代對小學生的素質教育理念，教師和家長應該充分認識到勞動產生的積極影響，讓學生參與各種社會勞動中，體驗勞動帶來的幸福感。除此以外，小學階段是學生通過理論與實踐的結合初步了解自我、認識世界，對整個社會生活的看法和認知形成最初印象的時間。因此，小學教育的知識內容雖然簡單，但是并不能忽視對學生的精細化教學，學校應該重視并采用多元化的方式，明確“德智體美勞”全面發育的理念，將學生培養成一個擁有良好行為習慣、健全的人格、可以自主獨立生活的人。

參考文獻：

[1]顧偉. 陶行知勞動教育思想對當下勞動教育的啟示[J]. 生活教育， 2021（8）：5.

[2]趙偉. 陶行知"教學做合一"思想對新時代勞動教育的啟示[J]. 東北師大學報：哲學社會科學版， 2021（5）：8.