立德樹人背景下中國故事融入幼兒德育教育的研究

孫倩倩

摘要：國無德不興，人無德不立，高度重視培養社會主義建設者和接班人，把立德樹人作為教育的中心環節。指南中指出：3-6歲是幼兒個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好道德品德行為的黃金時期。因此，幼兒園德育教育十分重要。文章就立德樹人背景下幼兒園德育教育的重要性以及中國故事對幼兒德育情感建立的必要性進行了簡單的敘述，并提出一些實施辦法。

關鍵詞：立德樹人幼兒德育教育中國故事

一、幼兒園德育教育的重要性

近年來，我國的教育事業在不斷發展，但是培養德才兼備、具有健全人格的社會主義建設者和接班人，仍然是教育的重中之重，我們黨歷來重視以德育人、以德治教，明確要求“要堅持社會主義辦學方向，把立德樹人作為教育的根本任務”。

3-6歲是幼兒個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好道德品德行為的黃金時期，在這個時期，幼兒就像“一張白紙”，具有極強的可塑性，所以在幼兒時期對幼兒的思想品德進行培養，讓幼兒懂得感恩、尊重別人，學會堅持不放棄等良好的道德品質，會達到事半功倍的效果，同時，由于幼兒的年齡小，啟蒙的思想道德和正確的價值觀念，有助于幼兒塑造其健全人格，為其終身發展打下良好的基礎。

二、中國故事對幼兒德育情感建立的必要性

在中華民族文明史上，中國故事作為中華文化的產物，以它通俗易懂、幽默風趣的故事情節以及富有民族特色的人物故事吸引著孩子們的注意力，提高孩子探索的快樂、興趣和積極性，其中蘊含著豐富的德育資源，也讓幼兒園的德育課程變得更加生動和豐富，讓孩子在主動學習的過程中對幼兒的性格品質、情感方式、思想道德等方面起到潛移默化的影響。能更好的促進幼兒的社會性和情感的發展、行為習慣的養成、創造力的培養、個性的豐富，乃至整個人格的全面而和諧的發展。

三、中國故事融入幼兒德育教育的方法

（一）講故事之魂，激發道德情感

眾所周知，幼兒都對生動形象、引人入勝的故事很感興趣，中國故事可以激發幼兒的學習興趣，興趣是幼兒最好的老師，只有在幼兒濃厚的學習興趣中，才有可能感受中國故事中蘊含著豐富的傳統道德，激發幼兒積極的道德情感，例如童話故事《神筆馬良》，故事中的馬良助人為樂、懲惡揚善的行為，神話故事《大禹治水》，故事中的大禹公而忘私、率先垂范的個人品德，三字經故事《孔融讓梨》，故事中的孔融尊老愛幼、謙虛禮讓的道德品質，成語故事《不屈不撓》，故事中的王商為人正直、不屈不撓的堅強意志，對孩子道德情感的萌發，都起到至關重要的作用，中國故事以它通俗易懂、幽默風趣的故事情節以及富有民族特色的人物故事吸引著孩子們的注意力，把一些傳統道德觀念潛移默化的傳輸給孩子，讓他們心中樹立起良好的道德準繩。

（二）畫故事之美，抒發道德情感

繪畫是幼兒園重要的藝術教學方式，以孩子們稚嫩的筆觸來記錄故事中令人印象深刻的人和事，是幼兒通過繪畫來表現其對故事的整體感知和表達情感的重要方式，我將中國故事融入幼兒德育教育課程時，會布置一些與故事有關的繪畫活動，讓幼兒通過繪畫表現故事中學習到的道德認知，并且體會其中的情感。

例如在學習童話故事《神筆馬良》時，孩子們通過《假如我有一只神筆》《我們身邊的“馬良”》《爸爸媽媽是“馬良”》等一系列主題繪畫活動，將幼兒自己看到的、聽到的馬良助人為樂的情景以及身邊的“馬良”無私奉獻，造福人民的畫面用筆描繪出來，在繪畫的過程中融入幼兒自己的觀察、感受和理解，通過想象與寫實的結合，不僅對故事中馬良助人為樂、懲惡揚善的行為有了更深層次的理解，還激發了幼兒熱愛勞動、助人為樂的熱情。

（三）展故事之續，體驗道德情感

誠然，我們講中國故事，并不僅僅是為了讓幼兒了解這些故事內容，更重要的是讓幼兒通過中國故事了解到中華民族的延續，體會中國的富強之路，對于我國傳統文化的傳承與發展有著重要的意義。

例如：神話故事《嫦娥奔月》，故事中的嫦娥因為吃下仙丹，一直飛上月球上，激發了人們對于月球的好奇心和探索欲，現實中我們的“嫦娥五號”“神州飛船”都寄托著大家對月球的好奇與期待，探月工程更是有許多與嫦娥奔月有關的命名，月球探測器叫做嫦娥，月球車叫做玉兔，探測器著陸的地點叫做廣寒宮，空間站叫做天宮……當幼兒聽過嫦娥奔月的故事，又看到我們的探月工程的一系列命名后，熟悉的感覺會油然而生，而這種成就感又會反作用在幼兒身上，繼而加強幼兒對中國故事的興趣，萌發幼兒愛祖國、愛家鄉的情緒情感，有益于幼兒身心的健康發展。

（四）重故事之傳，升華道德情感

中國故事作為中華民族原始文明的精神遺產，凝聚著一個民族的個性特質，深刻著民族的文化烙印流傳下來，其中蘊含的深厚民族情感更是不可忽視的重要精神財富。讓幼兒在中國故事融入幼兒德育教育的過程中，對幼兒的思想品德進行潛移默化的熏陶，讓我們的幼兒都能做一個中華優秀文化的傳承者和發揚者。

結束語：

立德樹人的背景下，幼兒園的德育教育任務艱巨，中國故事中蘊含著豐富的德育素材，生動有趣，符合幼兒的年齡特點，因此幼兒積極參與、體驗深刻、收獲滿滿。筆者希望通過中國故事融入幼兒園德育教育的研究，進一步達成“立德樹人”這一根本教育目標，為幼兒的終身發展，奠定良好的基礎。

參考文獻：

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