基于立德樹人的中職語文信息化教學探究

袁德榮

【摘要】語文這一門學科對于每個階段的學生來說都是需要學習的重點課目，因為語文表達是貫穿于人們的生活之中的，對于中職的學生來說，他們從學校畢業(yè)后就將進入到社會，但是語文作為一項交流語言，對于他們來說也是十分重要的課程，中職語文也是中職教育教學中的必修公共課，老師應(yīng)該在給學生進行語文教育教學時，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，結(jié)合以德育人的思想，給學生更好的進行語文知識的學習，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

【關(guān)鍵詞】中職語文立德樹人教育思考

全國教育大會上就指出，在教育教學過程中，一定要關(guān)注立德樹人的教育教學思想，整體教育教學體系也要圍繞著立德樹人這一部分進行構(gòu)建。在目前的現(xiàn)實狀況下，中職學校普遍比較混亂，校園內(nèi)部也存在著一系列的問題，同時問題學生也頻繁出現(xiàn)，我們在對學生進行語文教育的過程中，也應(yīng)該培養(yǎng)學生的良好相關(guān)和行為品德，這樣才能真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展為學生走向社會更好的成長奠定基礎(chǔ)。

一、進行生活化教學，使學生在閱讀中聯(lián)系社會歷史人生

文學作品本身的生命力就非常強大，學生在對文學作品進行閱讀的過程中，同時是與作者進行心靈溝通的過程，之所以他的作品如此的精湛，被選用在課文之中，必然有他的優(yōu)秀之處，老師應(yīng)該充分地將文章與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學生從關(guān)注文章的內(nèi)容都關(guān)注自己的生活實踐，讓學生在語文課本中感受到生活中的愛與幸福，中職學生普遍性格比較叛逆，在課堂上也不容易集中注意力，因此老師應(yīng)該充分的激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上使用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習積極性。

例如在教育教學《我的母親》這一篇課文時，為了喚醒學生對于母親的贊美與愛，因此在進行這一節(jié)課文的教育教學過程中，應(yīng)該真正的切實聯(lián)系生活，實際讓學生從課文中轉(zhuǎn)化到實際中，老師可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷給學生進行講解，引導思考一下自己的母親，對這個家庭的付出，對自己的辛苦付出，同時老師也可以引導學生自己進行思考和同學們之間進行交流。老師也可以將我的母親這一篇課文中有關(guān)于母親的詳細描述，通過多媒體圖片的形式給大家展現(xiàn)出來，這樣大家就會有一個更加直觀形象的認知，進行進一步學習時也能感受到母親對于孩子無私的愛，在此基礎(chǔ)上，老師可以再引入生命教育的話題，給學生進行相應(yīng)的德育教育，真正讓學生通過語文的學習感受到親情的重要性。

二、設(shè)置問題切入點是學生主動探究文本

在學校教育教學中貫徹德育的教育教學，并不是要給學生進行刻板的說教，只是要給學生在教學之中，讓他們擁有更加良好的品德與品質(zhì)，更好的將語文和德育相聯(lián)合，使學生可以在語文中更好的感知思想品德的教學，樹立正確的人生觀價值觀為他們走向社會可以進一步的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在給學生進行語文教育教學的過程中，老師也可以設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學生對于語文文本有一個更加深刻的了解，在設(shè)計問題時可以涉及到一定的德育思考，讓學生提高語文思考能力。

以世間最美的墳?zāi)褂?928年的一次俄國旅行這一篇課文的教育教學為例。在進行這一篇課文的教育教學過程中，很多學生都只是對文章整體進行瀏覽表面進行學習，并沒有深入的理解這篇文章的內(nèi)容與含義，這時老師就可以給大家發(fā)出疑問，請問大家讀完課文分析一下世間最美的墳?zāi)梗涝诤翁帲龑W生找出文章中關(guān)于托爾斯泰墳?zāi)沟纳巴旅鑼懻Z句。讓學生從文章中感受到樸素之美讓學生不再過分的追求繁華和艷麗，一定要豐富自己的精神世界才能更好的成長。

三、開展多樣化活動，使學生在語文實踐中提升自己品德

實踐是進行語文教育教學的非常重要的方式，實踐也能激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，之前老師在給學生進行教育教學的過程中，過分的追求學生的成績，讓學生在課堂上一直進行學習，但是忘記了實踐出真知，要讓學生在實踐中才能更好的理解語文知識，更好的培養(yǎng)語文綜合能力，提升自己的道德素質(zhì)，因此老師應(yīng)該引導學生多參加社會實踐活動，在語文實踐中提升道德品質(zhì)。

例如在教育教學《像山那樣思考》這一篇文章時，這一篇文章主要寫的是環(huán)境與生存的一篇演講稿，老師在進行這一篇文章教育教學課時，可以讓學生先在課下進行課程的預(yù)習，讓學生意識到現(xiàn)在我們國家的環(huán)境問題，我們國家之所以倡導可持續(xù)發(fā)展，就是因為環(huán)境污染現(xiàn)象極為嚴重，然后讓學生從我國經(jīng)濟發(fā)展的角度思考，如何才能與自然和諧的相處，同時老師也可以在多媒體上給大家展示出來，目前我們自然環(huán)境被破壞的程度，讓大家逐步將可持續(xù)發(fā)展意識和綠色環(huán)保意識深入內(nèi)心，以此方式來給學生進行思想品德的教育教學，有利于提升學生的想到的品質(zhì)。

綜上所述，隨著我們國家教育教學的逐步改革，現(xiàn)在在給中職學生進行語文教育教學的過程中，應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)給學生進行語文教學，在激發(fā)學生語文學習積極性的同時，給學生潛移默化的進行德育教育，使學生的道德品質(zhì)和三觀逐步養(yǎng)成，為他們走向社會奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]劉傳洋淺析中職語文教學中的德育滲透策略[11.安徽文學（下半月）2017（6）：143-144.

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