自然拼讀法在小學英語教學中的應用

宮娜

小學英語是打基礎的階段，而單詞是英語學習中基礎的基礎。自然拼讀法是近幾年流行的教學單詞方法中比較快捷的，而且是收到公認好評的一種學習方法。自然拼讀法循序漸進教授學生拼寫單詞的方法和竅門，讓學生掌握一種拼讀的能力，解決了學生害怕單詞的心理，培養學生看見單詞就能拼讀拼寫，降低了學習的難度，提高了學生學習英語的信心。因此，在小學英語課堂上滲透自然拼讀法是很有遠見的。

一、模仿訓練，培養語感，做好自然拼讀示范

自然拼讀法是引導學生認識字母與其發音之間聯系的學習工具。小學三、四年級是學生建立對英語語音、語調、感性認識的階段，也是學習自然拼讀的起始階段，需要充足的語言輸入來掌握發音規則。《課程標準》提出，起始階段的語音教學應以模仿為主。系統進行模仿訓練也可以培養屬于學生自己的自然拼讀語感。

如外研版小學英語三年級上冊Module 9 Unit 1This is my father.一課，教學單詞father時，教師可先以口型和手勢示范發音要點：上下齒輕觸舌尖，發音時快速縮回舌頭，將/th/的音準確地發出來。接著，教師并攏手指、伸縮手指，提醒學生伸縮舌尖，通過反復模仿領會發音技巧。學好father的發音后，用同樣方法教學本課中的mother，brother等單詞。通過對比學習，學生進一步領悟了發音技巧，又能夠輕松掌握三個單詞的拼寫，這樣第二課時教學的句子Who are they？時，學生也能很快學會單詞they的正確發音。又如， Greeting單元教學問候語good morning和good afternoon，學生剛開始會將每個單詞音完整讀出。這時，教師告訴學生，單詞good中的/d/失去爆破，只要舌位、嘴形到位，做好口腔動作，不必發聲，同時結合每天上、下午課堂的互致問候，教師示范到位，學生反復練習，到高年級學習picture，doctor等單詞時便易如反掌。

二、正向遷移，循序漸進，掌握自然拼讀規律

自然拼讀法是貫通漢語拼音與英語拼讀之間的“橋梁”，將拼讀漢語拼音的方法遷移到英語讀音中，按照字母或者字母組合的發音規律，展現其與語音間的相互關聯，“見形知音，聽音知形”是它的突出特點。通過熟悉字母、字母組合的發音，學生能自主地拼讀出生詞，切實降低了學習英語的難度，讓學生體會英語學習的成就感。

結合外研版小學英語三年級上冊Module 4 Unit 1的語音內容，教師可自制“單詞掛歷”，將元音字母a置于中心，翻動左右輔音字母，遵循自然拼讀法，讓學生領會開音節中元音字母a的準確發音，cat， cap， map;接著，繼續翻動中心卡片，引導學生讀含有/e/的發音的單詞，如bet，let等，教師繼續范讀新詞pet，get示意學生傾聽，并嘗試拼寫單詞。學生在聽音辨詞中運用自然拼讀法將新單詞快速拼出，有效訓練了“聽詞能拼”的語音能力。

三、情境激趣，優化記憶，提升自然拼讀能力

基于“互聯網+”的多媒體視頻，文字、圖片、音頻、視頻應有盡有，教學因資源豐富而愈加生動直觀，自然拼讀學習也因此變得更加有效、有趣。教師應從學生的認知特點出發，將教學內容加以整合、拓展，設計興味盎然、有聲有色的樂學情境。

總之，語音是語言的基礎，將自然拼讀法融入語音教學須持之以恒、久久為功。教師應創新教學思路，努力營造有助于學生思考、探究的語境，引導學生樹立音素意識，規范語音語調，自主習得自然拼讀規則，不斷提高英語語言能力。