用公共教育資源提升小學教師信息技術素養的實踐與研究

賀股

摘 要：現代社會中信息技術應用的范圍不斷擴大，學校內部應用信息技術的設備也在持續增加，小學教師使用多種信息設備教學時首先要掌握信息設備的使用方法，這無形中提高了對小學教師技術素養的要求。小學生正處于對世界充滿好奇的階段，如果小學教師不能充分和社會融合，就會直接影響小學生對現代社會信息的接觸程度。本文調查了用公共教育資源提升小學教師信息技術素養的情況，分析了教師利用公共資源有效提高自身信息技術素養的方式。

關鍵詞：公共教育資源;小學教師;信息技術素養

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）11-0187-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.11.063

信息化社會對小學教師信息技術素養有一定要求，為了增強教師的信息技術素養能力，本文研究了利用公共教育資源培訓小學教師信息技術素養的情況，對利用公共教育資源提升小學教師信息技術素養的能力進行了探析。

一、小學教師信息技術素養的內涵

小學教師信息素養內涵一共包括四點：第一點是小學教師的信息意識，信息素質教育最重要的方面就是讓教師認識到自己應用信息技術的需求，這樣才能在日常教學中有意識地進行信息技術的應用;第二點是信息倫理道德修養，小學教師在運用信息技術時要保證不會使用信息技術產生危害他人的行為;第三點是信息技術常識，小學教師要具備一定的信息技術能力，從整體上了解信息技術的發展情況;第四點是要具備信息處理和運用的能力，小學教師只有具備信息處理和運用能力才能真正掌握信息技術應用的方法，進而提高自身對信息數據掌控的能力和對信息設備應用的能力，在實踐教學中才會增強自身實踐教學能力。

二、利用公共教育資源提升小學教師信息技術素養時面臨的問題

（一）公共教育資源落后

公共教育資源落后是當前小學教師在發展信息技術素養時面臨的最普遍的問題之一，雖然公共教育資源形式非常豐富，但由于沒有緊緊跟隨新課程改革的進程，并且大部分公共教育資源都局限于理論，而缺乏必要的實踐，導致這些資源很難被應用到實際教學中。公共教育資源包含多個學科，但這些資源的系統并不完整，也沒有形成具體的資源體系。另外，雖然線上教育資源的數量十分龐大，但由于很多資源的質量不高，很難受到小學教師的關注和喜愛。再加上公共教育資源缺乏一定的針對性，教師很難在數量龐大的資源中找到優質的教學資源。

（二）教師主動參與意識較差

由于教師日常教學任務比較繁重，很少有時間參與系統性的學習。再加上部分教師依舊堅持過于形式化的教育方式，不愿意主動更新和調整教育理念，仍堅持沿用自己的方式和觀念展開教學活動。公共教育資源過于繁雜，小學教師很難將大部分時間和精力用來細致研究這一問題，導致公共教育資源的利用率較低。

（三）學校對公共教育資源不夠重視

學校對公共教育資源的重視程度對教師的工作有直接影響。部分公辦小學的校領導對公共教育資源缺乏足夠重視，在公共教育資源管理上也不夠盡職盡責。有關教育部門很少對其進行宣傳，對各個小學也缺乏監管和考核力度。部分學校認為公共教育資源可用可不用，而將大部分精力放在研究怎么提高升學率的問題上。

三、用公共教育資源提升小學教師信息技術素養的有效策略

要想認知小學教師信息技術素養及當前利用公共教育資源提升教師信息技術素養面臨的問題，相關領導必須從實情出發制訂科學、完善、妥當的培養計劃，搜集并充分、高效利用公共資源，對小學教師信息技術素養培養及提升切實形成關鍵支持，具體可以從以下幾個方面出發。

（一）采用專題培訓資源

1.開展多樣化培訓。培訓方式多種多樣，在使用公共教育資源培養教師的信息技術能力時，學?？梢圆扇〖惺脚嘤柗绞剑@種培訓方式最直接、最有效。學?？梢赃x取固定時間進行教師信息技術培訓，讓教師在會議室集合采用邊講邊練的講座培訓模式，也可以讓教師在計算機房進行培訓，做到邊學邊實踐。這種培訓方式的優勢在于培訓內容集中，整體安排緊湊，但缺點是教師接收的內容較少，很難持續性跟進。學校還可以采用分散式滲透的培訓方式，利用職工大會開始前的15分鐘對教師進行培訓，簡單講述信息技術內容，旨在培養教師的信息化意識。這有利于教師提高信息的接收程度，避免小學教師對今后的信息技術素養培訓產生抵觸和反感情緒，讓小學教師認知信息技術素養培養的重要性和必要性，以便日后主動投身學習。采用這種培訓方式需要注意避免對教師產生負面影響，確保教師可以深入探索學習，避免產生教師無法深入參與的問題。

新時代背景下一定要充分利用信息技術帶來的優勢，學校在培訓過程中可以借助大數據形成智能化的推送機制，根據調查教師喜歡的不同資源類型的結果優先推送優質資源，以此提升小學教師學習公共教育資源的興趣。另外，學校要積極開展各種互動交流活動，以線上和線下相結合的方式吸引更多小學教師參與其中。比如，可以根據信息技術培訓內容組織不同的競賽項目，線下操作、線上展示、評比等，讓更多教師看到競賽內容，通過競賽的方式提升信息技術應用能力，督促教師不斷學習。這種競賽的組織形式能夠有效激發教師參與的興趣，提高培訓成功率，但組織教師參與競賽活動的難度相對較大。

2.創建信息技術服務團隊。教師要想利用公共教育資源提高自身的信息技術素養，必須有團隊的信息技術支持。教育部門要加強公共教育資源的宣傳力度，通過組織會議等形式督促各個學校必須重視使用公共教育資源，并制定一定的評比機制，將該資源的利用率納入學習考核中。各學?？梢酝ㄟ^設立專門的管理人員，形成以周、月、年為周期的具體數據，在校內建立以教師個體為單位的評比機制，鼓勵他們多使用公共教育資源，并對教師實際使用情況給予適當獎勵和懲罰，以此激勵小學教師不斷提升自我能力。學?？梢园研鹊膶I人才組成技術服務團隊，從多方面對教師進行培訓：可以建立技術支持服務群，當教師遇到信息技術應用方面的問題時可以隨時在群里詢問交流，及時解決教師信息技術方面的需求;可以組織專門的專題培訓，由學校出資安排教師參加信息技術培訓，有助于教師快速提高信息技術能力;還可以另辟蹊徑，從校外邀請專業信息技術人才帶動信息技術服務團隊快速成長，在學校信息技術服務團隊實力不斷增強的同時，促進小學教師信息技術素養不斷提升。

3.利用信息技術培訓平臺。學?？梢猿鲑Y搭建教師專門的溝通交流平臺，也可以利用“國家教育資源公共服務平臺”“甘肅省基礎教育資源公共服務平臺”的資源，當教師遇到問題時可以直接在平臺上進行技術查詢，閑暇時也能隨時打開培訓平臺進行學習。學?？梢云刚垖＜壹媛?，設定專門的時間段作為專家解惑時間，讓教師將自己遇到的問題都整理出來，專家根據教師的問題進行解答。教師整理的都是自己日常教學過程中遇到的問題，專家解答后教師對問題的理解會更加深刻，從而加深教師對于信息技術知識的理解，提升教師信息技術的應用能力。

（二）采用網絡培訓資源

1.搭建資源網。學校應為教師搭建相應的信息知識資源網，讓教師在資源網中分享資源。學校要加強對內部資源的重新整理，盡量刪除劣質資源，將優質資源挑選并保留下來，加強對新上傳資源的評估，淘汰其中的劣質資源。同時，還要注重資源的更新，使公共資源建設更加清晰、明確，從而形成更加優質的資源體系。學校要鼓勵教師多參與各種教學資源比賽，從中吸收優秀資源，加強建設教師的碎片化學習資源。教師可以把遇到的問題和解決方法都記錄下來，然后再將這些信息進行整理，最后上傳到學校的資源網，如此可以讓其他教師在學習信息技術時有一定參考。教師還可以把對信息技術知識的思考和想法一起整理上傳到學校資源網，為其他教師學習信息技術提供一定幫助。教師能夠根據學校資源網及時獲得信息技術知識的最新信息，促進教師信息技術素質的提升。比如，學?？梢越M織教師交流活動，幾所學校聯合起來為教師組織信息技術交流會，讓教師之間進行信息技術知識交流、溝通，讓教師面對面分享學習經驗，如此教師方能獲得較多經驗積累。學校還可以為教師組織信息技術微課大賽，讓教師將自己學到的信息技術知識以微課的形式進行講解，在調動教師信息技術學習積極性的同時，也增加教師對信息技術的理解。

2.建立交流群。學?？梢越Q或微信交流群，將所有教師都拉入群中，這樣教師在學習信息技術時可以和其他教師一起討論，在遇到問題時也能及時交流溝通。教師在學習信息技術的過程中還能鍛煉自己解決各種信息技術問題的能力，從而加強教師信息技術知識實踐應用的能力。教師在這個過程中也能不斷加深自己對于信息技術知識的理解，進而達到提高自身信息技術素養的目的。另外，小學教師還可以在線上創設自己的學習空間，并在空間內自主創建各種活動，隨意發表自己的看法和觀點。首先，學校要通過確立相應的制度推動教師交流活動的開展，很多教師對于信息技術知識并不了解，所以學校要在交流群內安排一些專業人員進行引導;其次，學校還要重點關注年長教師的適應能力，信息技術知識對于年長的教師來說屬于新鮮事物，所以學校要重點關注年長教師的信息技術知識學習，要確保他們參與進來;最后，學校還應安排教師作為領導，采用明星效應加強教師信息技術知識學習，從而讓教師信息技術能力得以提升。

（三）采用校本培訓資源

學校要定期組織校本培訓，在培訓過程中要求教師養成運用信息技術備課、上課和評價的習慣。學?？梢宰尳處煼殖尚〗M，要求教師定期使用信息技術分享教學資源，從而加深教師信息技術能力的使用意識。學校還應把教師使用信息技術作為一項規定，保證教師上課時使用信息技術設備的次數。學校也可以采取獎勵機制，以此鼓勵教師采用信息技術設備進行課上教學、課前備課和課后評價。學校可以定時對信息技術設備的使用情況進行評估，對使用次數較多的教師給予獎勵和鼓勵，從而潛移默化地影響教師使用信息技術的頻率。此外，學校還應認真分析教師的實際情況，根據教師的實際情況進行培訓。比如，開展校本培訓時應仔細研究現有教師的需求，在進行信息技術培訓時要做到以下四點：第一，要根據教師的年齡、級別和學科等因素進行不同的培訓，也就是在培訓過程中對教師分層進行培訓;第二，在信息技術培訓過程中要做到立足實踐，結合教材和多媒體的使用情況進行具體的實踐教學;第三，讓教師自己選擇培訓形式，每個教師都有大量事務需要處理，很難抽出統一的時間進行信息技術知識學習，因此可以根據教師的實際情況讓他們自己選擇培訓方式，配合學習;第四，要營造輕松的培訓氛圍，這樣教師在學習時才能自由進行交流和反饋。

（四）采用實踐培訓

學校可以采取實踐活動提高教師信息技術應用的能力，比如日常開會結束后，學?？梢怨膭罱處煵捎枚嗝襟w課件匯報工作安排，這樣不僅能讓學校領導看得更清晰、直觀，還能增強教師信息技術的實踐能力。學校要鼓勵教師把信息技術應用到日常生活中，讓教師習慣信息技術的存在，從而上課時也會更習慣應用信息技術設備。學?？梢宰尳處煆娜粘Ｉ詈凸ぷ鞒霭l，比如使用文檔和表格統計學生信息，這樣教師對于學生的具體情況也會更加清晰，對于信息技術的應用也更加得心應手。學校還可以為教師尋找適合操作的教學軟件，讓教師在教學時提高信息利用率，教師根據教育軟件的導向可以更好地判斷學生知識點學習的側重情況。目前市場上的教育軟件眾多，很多軟件操作過于復雜，教師在操作時會影響使用感受，久而久之就會失去使用的積極性。因此，學校應該幫助教師選擇使用性能好、操作簡單的教學軟件，加強教師的使用效率，特別是對于年長的教師來說，教學軟件使用簡便能增加教師信息搜索的積極性，進而有效提高教學質量。

四、結語

信息技術能夠激發小學生的學習興趣，讓他們更好地投入學習。教師信息技術的應用是現代社會和教育發展的關鍵，在使用公共教育資源培養教師信息技術素養時，學校要給予教師重要的資源保證，這對教師信息技術知識的學習有極大幫助。學校要在公共教育資源方面為教師信息技術培訓制訂相關計劃，利用競賽和交流活動提起教師興趣，通過各種培訓加強教師參與的積極性，進而提高教師信息技術素養的實踐能力。

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