養正教育下小學生自我管理與評價

曹素娟

摘要：養正教育指的是以“正”為目標，“養”為手段，促進學生思想品質的發展，推動學生道德情操的提升，培養學生智力能力，帶動學生健康進步。探索養正教育下小學生自我管理與評價，是希望學生在完成文化知識學習的同時，能夠提升自己的綜合素養，做一個對社會有用的人才。構建校風文明、教師以身作則、運用學生評價、豐富校園活動，點明了養正教育的方向，對如何培養學生有了具體的思考，為小學生發展創設了良好的校園文明環境。

關鍵詞：養正教育;小學生;自我管理;評價

借助養正教育，加強小學生自我管理與評價，能夠培養學生的自覺性，使學生帶著自律能力開展校園活動，讓學生變得積極起來，幫助學生得到高效鍛煉，讓學生更能適應未來多變的環境，與學生共創美好的校園，提高學生的個人修養和文化水平。

一、構建校風文明，培養學生志向

在養正教育下加強小學生自我管理與評價，可以通過攜手學生共建校風文明來培養學生的志向，讓學生帶著目標前進，促使學生自覺管理自己。學校可以開展主題活動，呼吁學生參與進來，督促學生用自己的形式闡釋校風文明，追求理想。諸如，學校組織學生舉辦了“校園文明看我的”這一主題活動，鼓勵學生以班級的形式參與到校園活動中，與班內其他學生合作，按照自己擅長的方式對學校進行裝扮，突顯學校的辦學追求、發展趨勢等，將自己理解的學校文明展示在活動中。學生在主題活動中，找到了自己的位置，增加了與班內其他學生的交流，能夠在商討中將自己的想法表達出來，然后付諸實踐。學生還結合“校園文明看我的”這一主題活動的創辦內容，進行了演講比賽，在演講比賽中分享了自己的理想，說出了自己能為校園文明發展做出的貢獻，將自己的發展與學校發展緊密地融合在一起，表示會做一個勵志少年，實現今天我為學校驕傲，明天學校為我驕傲的人生理想。學生在校風文明構建活動中，對校風文明有了深刻的認識，了解了自己在校風文明構建中的作用，形成了追求理想的意識。

二、教師以身作則，筑牢學生美德

教師作為學生教育的先鋒隊，對學生有著深遠的影響。實施養正教育，要發揮教師的職責，讓教師以身作則，帶領學生共筑傳統美德。教師可以先從自身做起，然后身體力行地教育學生，使學生知道具體應該怎樣做，幫助學生理解。諸如，教師在培養學生傳統美德時候，先反思自己的行為是否符合標準，是否能夠為學生樹立榜樣，在潛移默化中實現影響學生的教育目的，帶領學生開展了宣揚傳統美德的活動，讓學生將自己對傳統美德的理解大膽地闡釋出來，促使學生以此來要求自己，改善自己的行為習慣。在活動伊始，教師先為學生講述了自己所知道的傳統美德故事：程門立雪，讓學生了解古代的學生與老師之間是怎樣的關系，培養學生尊師重教的美德，并說一說自己在故事中得到的啟發和感悟，是怎樣帶著傳統美德發展自己的道德素養的。學生聆聽教師的故事后，有了參與的思路，將自己日常了解的有關傳統美德的故事，講述給了大家，從故事中析出了自己的觀點。在學生表述后，教師組織學生互相交流、互相監督，看哪一位學生對傳統美德的理解更加深刻，將傳統美德貫徹得更加徹底。一段時間后，組織學生進行打分，挑選出傳統美德的標兵，呼吁其他學生向其學習。

三、運用學生評價，構建勤學環境

在養正教育中發揮學生評價的作用，能夠讓學生明確勤學的標準，使學生按照一定的方法和規則來對評價對象進行判斷，促使學生從中提煉有用信息，將其轉化為自己所用，提高自己的學習能力，與其他學生一起構建良好的環境。諸如，為了培養學生熱愛學習的優秀品質，讓學生不懈努力，將學習中積累的知識武裝到自己的靈魂中，推動學生的長遠發展，教師在實施養成教育的時候，發揮了學生評價的作用。教師先組織學生進行自我規劃，讓學生按照自己的學習現狀、學習目標、學習特點、興趣愛好等設計自我規劃的線路，明確自我規劃的內容，然后進行自我管理和執行。以一個月時間為期，對學生的規劃結果進行調查，了解學生是否完成了自我規劃的內容，是否達到了自己的預期目的。在考查的時候，教師組織學生互相評價，讓學生發表自己的看法，說一說自己對自我規劃的理解，促使學生能夠在規劃中實現自我突破，不斷調整，完成自我完善。學生在評價中，有了自己的意見，能夠針對其他學生的表現提出自己的建議，形成反思的意識，與其他學生協力共同構建積極學習的良好發展環境。

四、豐富校園活動，強健學生體魄

養正教育重視學生身體素質的培養，想要讓健康理念滲透到學生的成長中。學校豐富校園活動，圍繞學生展示體育運動項目，能夠強健學生的體魄，使學生適應運動，在運動中得到素質鍛煉，擁有積極的心態和健康的身體。諸如，學校在調查中發現，學生的身體素質有待于進一步提高，便設計了調查問卷，了解學生的運動情況：你怎樣看待體育鍛煉？你喜歡參與體育鍛煉嗎？你喜歡哪種體育運動？你希望在學校中參與哪些體育活動？在學生完成調查問卷后，學校回收了學生的答案，篩選數據后知道了學生感興趣的體育項目，然后依據學生的需要進行了體育活動創設，鼓勵學生參與進來，以此來強健學生的體魄。學生在豐富的體育運動中，發現了自己的運動優勢，找到了體育運動的快樂，收獲了與自己相投的朋友，能夠圍繞體育展開多層次交流。在體育項目活動中表現優異的學生，得到了學校的物質獎勵，獲得了精神上的激勵，養成了繼續探索體育的好習慣。

總之，本文通過構建校風文明，培養了學生志向;教師以身作則，筑牢了學生美德;運用學生評價，構建了勤學環境;豐富校園活動，強健了學生體魄。學生在養正教育下，會得到身心發展的機會，樹立遠大的理想，知道肩負在自己身上的使命，自覺規范自己的道德行為，嚴格要求自己，懂得向他人學習，客觀評價自己，提升自己的學習能力，并在教師的引領下，擁有健康的身體，形成鍛煉的好習慣。

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本文系：三明市基礎教育教學研究課題2020年度專項課題，課題名稱：“養正教育”的實踐研究，立項批準號：ZXKTM-2035的研究成果