幼兒園體育活動中教師有效干預

陸華英

摘要：幼兒在進行體育活動時通常伴隨著一定程度的風險，在幼兒園體育活動中，教師能夠對突發情況進行有效的干預是保證幼兒體育活動正常進行的前提，特別是對于大班體育循環活動來說，大班的幼兒在進行體育活動時有自主動手能力，其存在的危險程度相比于小班幼兒來說更甚。但幼師在進行體育活動循環的干預中仍然存在一定的問題，接下來我將會對幼師體育干預活動提出幾點建議。

關鍵詞：幼兒體育活動 教師干預 大班體育循環

引言：幼兒園年齡段的學生存在注意力不集中，活潑好動的性格特點，在幼兒園教學中改革體育活動可以豐富幼兒園課堂教學內容，讓體育課堂變得生動形象，生動有趣的課堂內容可以吸引幼兒學生的注意力，還可以有效調動幼兒學生的體育課堂參與度。

一、體育循環活動概述：

體育循環活動主要指利用不同的體育活動讓幼兒能夠在不同的活動道具中實現幼兒跑、爬、跳、走等不同運動能力的發展。[1]根據體育活動強度循序漸進，從而增強幼兒自身的體質，讓幼兒在體育循環活動中能夠做到心理，身體兩者的協調發展。

二、對幼兒園大班體育循環活動的建議

（一）根據不同性格幼兒進行體育活動設置

不同性格的幼兒在進行體育活動時往往有不同的參與度，性格外向的幼兒在進行體育活動時往往比較積極主動，而性格文靜的幼兒在進行幼兒體育活動時往往參與度不高，甚至是放棄參加班級的體育活動，而幼師在進行體育活動過程中難以顧及到每一個幼兒，所以幼師在進行體育活動干預時需要從不同的幼兒入手。首先幼師可以先根據平時上課的觀察，對大班中的幼兒進行性格的分類，把幼兒分為兩種性格，根據不同的性格幼兒制定不同的體育循環活動。

比如在針對性格外放的幼兒時，幼兒可以注重室外體育活動的計劃，在幼兒園室內設置攀爬架、跨欄、平衡橋等活動，讓性格外放的幼兒可以通過這些游戲鍛煉自身的運動協調能力。而對于性格比較文靜的我幼兒來說可以注重室內活動，在室內設置跳跳床、呼啦圈、解密游戲等體力消耗比較少的活動，讓性格比較文靜的幼兒在室內活動中也能夠鍛煉自身的運動能力。不同的體育活動讓幼師在進行體育活動干預時即可以兼顧性格外放的同學，又不會忽視性格比較文靜的幼兒，做到對班內幼兒的全面兼顧。

（二）根據幼兒性別進行體育活動設置

根據幼兒的性別來設置大班的體育活動對于幼師來說也是進行體育活動干預需要考慮的問題，不同性別的我幼兒對于不同的體育活動態度也是不同的。[2]就比如對于男孩子來說，大部分男性幼兒在進行體育活動時往往會體現出較強的冒險精神，特別是對于大班的男性幼兒來說，幼師在進行體育活動干預時往往要把注意力多放在男性幼兒身上。而對于女性幼兒來說，女性幼兒在進行體育活動時往往處于弱勢的一方，容易在體育活動中產生矛盾，這兩種情況都需要幼師在進行體育活動干預中要根據不同的性格來進行體育活動的設置。

在幼師可以根據幼兒在體育活動時可以安排兩到三個教師來進行體育活動干預管理，安排一到兩個幼師多多關注男性幼兒的體育活動事項，讓幼兒在體育活動中可以進行不同活動的交叉運動，比如可以進行各種球類循環接力賽，在保證安全的前提下，充分利用體育活動道具提高幼兒的運動能力。其次，針對女性幼兒的性別幼師可以在體育活動中設置不同的課程激發幼兒的長處，提高大班幼兒的體育活動參與度，積極性。例如幼師可以針對女性幼兒在體育課堂中設置跳繩團體賽，讓大班中的女性幼兒在跳繩團體賽中鍛煉自身的團結協作的能力。讓不同性別的幼兒可以選擇自身喜歡的體育活動，讓幼兒在樂中玩，玩中學。

（三）對體育活動的強度和密度進行科學設置

不同的體育活動強度和密度對于不同年齡階段的幼兒而言有不同的效果，[3]對于小班幼兒來說，幼師在進行體育活動強度和密度時要考慮到幼兒的活動能力，在進行體育活動時只需要玩一些簡單的小游戲就可以了。而對于大班的幼兒來說，大班幼兒的運動能力相對于小班幼兒來說已經得到了大幅度提升，幼師在制定大班幼兒體育循環活動時可以在體育活動上進行強度和密度的提升。

比如在進行體育活動的強度上可以通過不同活動的組合進行，通過對跑步，跳高和團體能力進行組合開發，在跑步方面可以設置30米跑步、跳遠、爬梯、兩人三足和拔河等不同體育活動的組合進行分組比賽，幼師首先可以讓大班中的幼兒分為幾組，其次幼師讓大班中的幼兒根據自身的長處或者興趣選擇不同的體育活動，最后再通過一組一組的比試并按照時間的長短分出大班的第一，第二和第三名。除了強度的改變之外，幼師在干預體育活動時還可以根據體育活動的密度進行調整，幼師在體育循環活動時可以根據每周的體育活動時間進行密度的調整，比如從大班的一天30分鐘的體育活動時間調整為上午30分鐘和下午30分鐘兩個方面的體育活動時間，提高大班幼兒的體育活動的密度，這不僅僅能夠讓幼兒有更多的體育活動時間，還能夠進一步提升幼兒的運動協調能力。

總結：以上便是我對于幼師對于不同體育活動進行干預的建議，主要包括三個方面，一是根據不同性格幼兒進行體育活動設置，二是根據幼兒性別進行體育活動設置以及對體育活動的強度和密度進行科學設置。希望這三個建議對幼兒進行幼兒大班體育循環活動干預有一定的作用。

參考文獻

[1]曾莉，申曉燕.運用開放性材料促進幼兒運動經驗發展的實踐探索[J].學前教育研究，2017（1）：67-69.

[2]蓋伊·格朗蘭德.發展適宜性游戲————引導幼兒向更高水平發展[M].北京：北京師范大學出版社，2014.

[3]徐皇君.讓孩子在有準備的環境中成長[J].學前教育研究，2014（3）：64-66.