小學數學中年級學生審題能力的培養策略

蔣嘉瑋

摘要：小學階段學生的思維還處于初級發展階段，對一些抽象概念認識不深，造成了數學素養的低下。在這種情況下，教師應該注重學生的審題能力訓練，引導學生掌握一些實用的解題技巧，提高處理問題的能力，不斷提升數學素養。為此，本論文將著重探討小學教師在小學數學課堂上有效培養學生審題能力的措施，以提高學生的素養，增強課堂實效。

關鍵詞：小學數學，審題能力

審題是有效做題的基礎。如果沒有明確的審題思路，那么不僅會影響學生做題的質量和效率，還會限制學生學習能力和思維能力的發展。根據小學中年段學生的審題現狀，本文首先分析了小學數學中年級學生審題能力培養的必要性，并在此基礎上提出了培養學生審題能力的策略，以期為小學數學教師提供一些相關的幫助。

一、提高小學中段數學學生審題能力的必要性

小學數學教材在新課改的背景下發生了巨大的變化，很多數學題型形式多樣，這就要求小學生具備較高的審題能力，而要有效地理解和把握這些主題，就必須具備一定的審題能力。與此同時，這對教師的教學提出了更高的要求，這就要求老師不僅要講解數學知識點、習題，還要訓練他們的思維。根據小學中、高年級數學教學的實際情況來看，大部分學生的審題理解能力有待提高，做題的效率和質量仍有很大的提升空間。其根源在于：第一、部分教師在課堂教學的過程中只注重知識點的講解，卻忽視了對學生審題能力的培養。上課時，老師留出有限的時間讓學生回答問題，學生為了加快解題，常常在沒有認真審題的基礎上就開始做題。第二，教師沒有系統培訓學生的審題能力。課堂上，教師沒有教授考試時常用的審題技巧和方法，學生很難養成良好的審題習慣;第三，個別學生學習不認真，不重視審題，加之缺乏方法和技巧，導致審題能力低下，他們的數學成績隨著時間的推移而急劇下降。在這種情況下，小學數學教師就必須采取相應的策略來培養中小學生的審題能力。

二、在小學數學教學中培養學生審題能力的策略

1.提取關鍵信息，開展有效思維

小學階段的兒童處于思維發展的初級階段，他們在面對一些復雜的數學問題時，會感到一定的學習壓力，不能有效地掌握題目的信息，導致解題效果差，數學素養難以提高。在這種情況下，教師應有效地培養學生的審題能力，引導學生在解題過程中標出主要信息，以利于學生理解數學問題。老師應該引導學生在日常課堂活動中注重審題，通過有效地引導學生，開展有效的培訓活動，讓學生認真審題，掌握主題信息，開展解題活動。例如，教師在引導學生解答這一應用題時，摩托車以每小時50公里的速度行駛，而且從 B市到 A市總共要兩個小時，那這輛摩托車一共開了多遠？針對這道數學問題，教師要引導學生認真審題，在題中標注重要信息，找到關鍵字，并在此基礎上進行有效思考，以獲得答案。教師在指導學生解題的過程中，可以引導學生借助標注重要信息找出關鍵詞，從而學生加強對題目的理解。學生根據題目信息得到正確答案，從而進行有效的學習活動。長此以往，學生的審題效率便得到了提高。透過訓練，學生能發現隱藏在問題中的已知未知信息，充分理解問題的意義，進行聯想思考，提高審題能力。這樣使得學生正確認識數學問題，開展有效的學習活動，提高相應的數學素養，增強課堂的實效。

2.畫圖分析，化抽象為直觀

對小學生而言，心理發展尚未成熟，思維能力和解決問題的能力有限，難以理解某些復雜的數學問題。因此，教師要培養學生的審題能力，必須在認真閱讀指導的基礎上，通過線段、圖示、數軸等形式，直觀地表達問題，幫助學生理解和分析問題。對某些幾何和行程問題，若僅是想象，學生難以正確理解，因而可運用圖形分析，將抽象轉化為直觀。

有這樣一個數學問題，一輛卡車早上8點從A地到B地行駛，平均時速為40公里，小客車從B地到A地，平均時速為60公里。已知客車在卡車出發后2小時出發，2小時后兩車同時經過途中某站。那么當小客車到達A地時，卡車離B地還有多遠？本題涉及兩種車，以及路程、速度、時間等等。在解決這類行程問題時，可以借助線段圖來整理條件和問題，以此提高審題效率。教師可以引導學生根據題意畫出相應的線段圖，先在線段圖上標出卡車與小客車對應的位置及相應的時間段，然后對數量關系進行分析，以此明確解題思路，從而提高解題效率。

3.利用錯題資源，強化審題意識

在學科教學過程中，教師應學會從學生平時的錯題整理中，進行重點講解，培養學生對數學審題能力的正確認識，同時也加強學生對數學審題過程的重視。小學生年齡較小，缺乏事物感知能力，教師對學生進行有針對性的心理輔導，能起到很好的指導作用，對促進學生的心理幫助有著極其重要的作用。教師可以在課堂教學過程中收集并解釋學生的錯題案例，在為學生解釋錯題的過程中，不僅能讓學生認識到粗心的危害性，還能培養他們對數學審題過程的正確認識，進一步強化學生的數學審題習慣養成。

在數學課堂教學中，教師應善于從學生的日常錯題中提取材料，分析錯題的內容與錯題的思路，讓學生認識到粗心的危害，逐步引導學生認識到仔細考查的重要性。

結論：總而言之，培養學生的審題能力能顯著提高學生的解題能力，而這一能力的形成絕非一日之功，需要教師和學生的長期努力和探索。所以，在數學教學中，教師要注重對學生審題的訓練，引導學生仔細讀題，提取題目中的有用信息，巧用錯題資源，實踐應用等，使學生掌握審題的捷徑，讓學生會逐漸認識到審題的真諦，逐步提高解決實際問題的能力，實現學生綜合能力的提升。