淺談信息技術教學中的德育滲透

張志華

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”。新課程的培養目標也明確指出應體現時代要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統;具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。那作為信息技術教師的我們應如何在信息技術教學中進行德育滲透呢？我覺得應做好以下幾方面的工作：

一、做好開學初的思想教育工作

學生時期是養成良好行為習慣的黃金時期，培養學生良好的行為習慣會使學生一生受益，因此通常開學第一課我不是進行新知識的學習，而是在開學第一課對學生進行德育教育，立下課堂規則，無規矩不成方圓，我所立的課堂規則比較簡單，但又是學生在平時會關注不到的些問題：比如提前準備好課本及筆，安靜有序的進入機房，對號入座，不得隨意更換座位。在課堂上進行小組討論時應小聲進行討論，營造良好的學習氛圍。安全操作，不隨意拔插電線，愛護機房設備。不帶飲料和零售進微機室，在老師講課過程中，如果電腦出現問題，先看周圍同學的屏幕，等老師講完之后再舉手示意。離開機房時退出所有程序，并將板凳和鍵盤放回原位，擺放整齊。養成正確的座姿。所有這些內容看似都是些小問題，但正因為這些小問題的強調，才會讓學生明白養成良好習慣的重要性，才會讓學生養成良好的行為習慣。

二、教師要以身作則，提高自身修養

信息技術教學中德育的實施者主要是信息技術教師，作為信息技術教師應在教學過程中按照教學大綱的要求，將德育滲透到信息技術教學中，這就需要我們信息技術教師從自身做起，提高自己的道德修養;其次是要加強學科知識和德育理論知識的學習，積累德育素材，為在課堂教學中實施德育滲透提供有力的保障。再次教師還要潛心鉆研教材，設計課堂活動方案，認真挖掘信息技術教材中存在的德育因素，找準信息技術與德育相結合的切入點，自然融洽的進行德育滲透。

三、利用小組合作培養學生的團隊合作精神

信息技術課堂很多都是以任務驅動法來進行教學，很多任務就需要小組成員分工協作完成，這就需要用到小組合作學習，小組合作學習是培養學生探究能力、合作意識、創新精神的有效方法，而且我們對小組進行捆綁式考核，這就要求組內每個成員都要有集體觀念，有大局意識，在學習活動中互幫互助，通過合作來完成學習任務。由于以團體的成績作為評判標準，因此更能調動組內所有成員的積極性，小組合作學習著眼于學生對知識的理解運用，重在培養學生的創新思維和合作能力。通過小組間的研究探討，碰撞出智慧的火花，使課堂內容得到升華。這在無形中就強調了整體效能和團隊精神。

德國教育家赫爾巴特曾經說過“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”作為一名信息技術教師，應當在教學中積極探索與發揮本學科的優勢，挖掘信息技術學科中的思想、文化內涵和育人因素，引導學生健康的技術價值追求，提高學生在信息社會中生存、發展與創新的能力，在教學中自然而然的進行德育滲透，讓學科知識與品德教育有機結合在一起。