基于數字媒體應用技術專業《三維模型制作》課程的思政教學改革探究

【內容摘要】：《三維模型制作》作為高職相關專業的一門核心專業課，該課程在實際就業中的應用也十分廣泛，設計眾多行業，如影視動畫、建筑設計、廣告特效、游戲角色等領域，本文通過分析高職相關專業的《三維模型制作》課程教學中存在的問題，結合課程自身具備的特點和學生情況，從教學環境、教學內容、教學目標、教學標準、教學手法、教學評價和教學實踐等方面提出了一些想法和建議。

近年來，思政教育越來越受到關注，而游戲產業也是組成文化產業的重要部分，更是一個新興產業。產業發展靠人才，人才培養靠教育，道德教育以及情操直接關乎學生未來的成才與發展，因而思想道德教育的成敗關系著整個游戲產業的發展。

【關鍵詞】：模型制作;思政教學;教學改革

【作者簡介】張春迎（ 1991年10月），女; 天津渤海職業技術學院教師; 研究方向：數字媒體應用技術

《三維模型制作》課程作為動畫制作的第一步，為后續的、燈光、材質貼圖、特效制作做基礎，它在高職整個課程體系中具有舉足輕重的地位，它不僅要求學生具有強烈的三維空間想象能力、造型表現能力及計算機的實際操作操作能力等，同時它也需要模型設計師具有突出的表達及分析問題的能力，更對學生的素質及品格提出了嚴格的要求，同時也對人格進行了更好的教育及塑造。

一、《三維模型制作》課程的教學現狀

（ 一） 課程標準模糊不清，加強思政育人。在大部分院校利用MAYA這款軟件開設《三維模型制作》這門課程的情況還相對較少，課程比較新穎，不只是課程內容的新穎性，MAYA這款軟件在職業院校使用的情況較少，由于沒有豐富的教學資料，教師對于軟件的操作過于淺淺，所以對于課程的標準不能確定地把握。以往教學我們更多注重僅僅是知識的傳授，并沒有更多的將與育人與課程更好的融合，更不能將教學標準、職業能力要求、技能考核、人才培養規格等方面聯系起來。

（ 三） 課程教學手段傳統單一。《三維模型制作》這門課程傳統的教學方式是教師只注重知識層面內容的講授為主，如軟件的各個操作和基本命令的使用方法，而缺乏對當代大學生思想及品格的培養，最終結果只有一個，就是學生只記得部分工具或命令的用法，不能結合實際進行應用，更不懂的思考和創新。

二、高職《三維模型制作》課程改革的建議

（一）課程內容重構

《三維建模制作技術》是數字媒體專業的專業核心課程。本課程開發，堅持“以職業能力培養為本位”原則的課程設計理念，融入思政育人理念，走學證融合的道路，課程內容以職業活動為導向，以實踐項目為載體，基于工作過程進行課程開發。下圖是根據本課程中的其中一個任務進行的企業需求及學情分析圖為例，依據實際需求去培養學生的知識、能力與素質。

圖1

（二）線上線下配合教學內容，合理融入思政教育

基于調研，重構本課程后，本教學單元整體設計包含多邊形建模，建模基礎知識，NURBS建模，燈光的運用，攝影機的運用，材質與紋理，渲染的運用，綁定與動畫共八個學習任務，我們可以在每個任務中適當引入思政點，這樣可以多方面培養學生的精神與意志。在任務中設定思政點，與課程內容同向同行。

利用線上線下共同配合，在理論實踐一體化教學環境中，由教師主導、學生為主體、共同完成項目。以完成真實工作任務，培養學生工匠精神，更以真實工作過程培養學生的專業能力、團隊協作能力、質量意識安全意識素養。該課程環節具有學生參與度高、教學成效好、職業能力達成度高的特點。

（三）根據市場對人才需求，確定教學目標

根據市場調查走訪查，隨著5G在我國的高速發展，三維建模制作技術在我國高新技術方面，有著很大的缺口，在三維運動仿真、三維全息技術、異形模具設計等等高科技的應用領域，國產化的蓬勃發展，就業前景十分可觀。這時對人才的需求更顯得迫切，不僅是對技術的需求，更是對高素質人才的需求。

掌握三維建模技術的學生將是未來在這些行業里的工匠。這些主要的工作崗位，要求學生掌握三維建模的建模技術，還要掌握能三維建模符合建模的規律，更重要的是具備工匠精神。在我們能夠更好的保障培育人才的同時，我們可以依然是需要以更多的完成目標去督促自己，見下圖（圖中為課程中的其中一個任務需要達成的目標分析案例）。

圖2

四、結語

隨著近年來科技的發展，我國的動漫產業也日漸興起，動漫行業對于高素質、高技能人才的需求量也日益增加，高職院校要抓住這波文化產業大發展給我們帶來的契機，不斷的創新教學模式，提高人才素養的教育，加快人才培養模式轉變，增強辦學活力，只有這樣，才能培養出更多具有高技能、高素質、滿足行業企業發展需求的的人才，為我國未來的動漫產業的發展作出更大的貢獻。

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