雙減政策下師生以及家長的轉變

劉建民

關鍵詞：雙減，師生，家長，轉變

一、雙減背景

2021年5月21日，中央深改委第十九次會議審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。可以看出，“雙減”不僅僅是給學生減負，最終瑤實現的是讓義務教育回歸“立德樹人”的初心。

（一）家長焦慮

“雙減”政策剛一出臺，家長們出現了各種焦慮：

孩子馬上面臨小升初，初升高，如果以后沒有補習班，真不知道孩子沒學透的知識要怎么補;如果明補變暗補，接下去要花的錢更多了，越減負擔越重……

（二）專家解讀

清華大學附屬中學校長王殿軍表示，作業不是負擔，學校應切實以作業管理促進教學質量的提升。“在制度不變的情況下，管理者應該思考如何將作業的作用發揮得更好。”王殿軍說，作業是教師了解學生、學情的重要手段，不能“假以人手”讓家長、助教代批，必須由任課教師親自批改。要提高作業質量，減少重復、機械、枯燥的作業。

中國教科院基礎教育研究所所長李鐵安用量大、質低總結一些學校在作業布置中存在的問題。“‘量大’，很大一部分來自課前預習的作業;‘質低’，主要體現在系統化不夠，各科作業相互割裂，起不到查漏補缺、鞏固重點難點的作用。

二、雙減下如何轉變

（一）學生轉變

學生是學習的主人，是雙減政策的直接受益者。雙減政策出臺后，學生們非常高興，作業量明顯減少，有更多的時間干自己想干的事情。但隨之而來也出現了一些問題。比如：練習量達不到，好習慣沒有養成到位，導致作業出錯率在逐漸增加。家長，老師都比較著急，擔心學生的成績會不斷下降。我認為，應當做好以下幾方面：

1.態度轉變

關鍵是加大力度抓學生的思想工作，端正態度，學習的時候全身心的投入學習，認真學，學習的時候做到收心、靜心、專心，提高學習效率;玩的時候就痛快的玩，放松的玩，做到學習、娛樂兩不誤。

2.習慣轉變

書寫看態度、計算是基礎，檢查成習慣。重視書寫，漂亮的作業，可以增加學習上的自信，提高學習效率。計算能力是一項基本的數學能力，但目前學生存在不重視，出現抄錯數、忘進位退位、對錯位，好不容易算對了，抄到橫式上的時候又抄錯了，還有丟單位等一些問題。不該錯的時候，會出現這樣那樣的錯誤。而提高計算能力的有效方法，就是檢查。

（二）教師轉變

學生是學習的主人，要想讓學生轉變，關鍵在教師。

1.加強理論學習，轉變思想觀念

雙減是國家教育上的重大舉措，大勢所趨，勢不可擋，作為一線教師，應當積極學習國家的雙減政策理論，精準把握，提高思想認識，作出相應的轉變。

2.向課堂要質量，提高課堂效率

課堂是學習的主陣地，是學習效率最高的地方。如何在有限的40分鐘內，提高課堂效率，可以從以下方面進行努力：鉆研課程標準，精心備課;參加集體備課，發揮集體的智慧;觀看優秀課例，提升自身水平;撰寫教學心得，及時總結反思。

3.科學設計作業，減數量，提質量

作業是鞏固知識的必要手段，在精不在多。

第一，科學設計。老師要在思想上重視作業的布置，掌握原則，使作業設計更加科學化。

第二，減時減量。人的精力是有限的，特別是小學生。一般來說，半個小時內，作業效率是很高的，時間一長，質量就逐漸下降，導致厭煩，質量會更低，既寫不好，又算不對，更不愿檢查，導致惡性循環。

第三，分層設計。有基礎性的，全班統一完成的;也有提高性的，供學有余力的同學選做，還有開放性的，沒有標準答案，培養學生發散思維，從多種角度思考問題。

第四，注重實踐。實踐性的作業，可以提高學生的興趣，讓孩子在玩的同時，把書本上的知識跟實際生活中的現象對上號，提高解決實際問題的能力。

（三）家長轉變

家長既可能對教師教學的起推動作用，也可能給教學帶來阻力。面對雙減，教師應對積極與家長溝通，通過家長會、電話、微信以及接孩子短暫的見面溝通等途徑，積極溝通，取得家長的支持，轉變家長的觀念，讓家長積極配合，做好對孩子的引導和督促，把教師的要求、方法，傳遞到家里，提高在家學習效率。

三、形成合力

學生是學習的主體，教師是學生學習的指導著，家長是學生學習的后勤保障。三者之間的關系，既互相影響，又密不可分，共同對學生的學習起著調節作用。單獨依靠學生、老師、家長的努力，都是片面的。只有三者互相溝通，密切協助，才能收到最好的學習效果。

雙減政策已經實施，提高效率迫在眉睫。能否形成合力，關鍵在教師。

（一）對學生而言，向師性非常強

尤其是小學生，教師的話，具有無與倫比的優勢。因此，教師對學生的指導、引導、提出的具體要求，非常容易實施。

（二）對于家長而言，孩子逆反，束手無策

隨著學生年齡的增長，逐漸出現叛逆心理，家長教育孩子的話，往往會遇到孩子的逆反與抵抗，迫切需要通過老師，傳遞對孩子的要求。

（三）學校落實減負，家長私自增負

配合雙減政策的落實，學校積極開展課后服務，學生都能在學校里按時認真完成作業，老師當堂批閱，發現錯誤及時講解并改正。

經過調查，部分家長還在偷偷的增加孩子的負擔。表現在：

1.私自布置作業

孩子回到家里，家長還要給孩子布置作業，在導致孩子在學校做作業時，出現磨蹭的現象，明明可以很快完成的，卻故意做不完。

2.仍在上補習班

個別學生雖然在學校參加課后服務，但每周總有那么一兩天要早走，就是家長給孩子報的補習班，原來在周末上課，現在改到晚上進行了。孩子的負擔不但沒減輕，反而比原來更累了！

對于私自布置作業的家長，我建議家長：孩子在學校按時完成了作業，回家就不要給孩子再另外找題做了;如果在學校做作業時，有錯誤，回家可以再讀讀、講講，弄明白錯在哪里，找幾個同類型的小題，鞏固一下，就可以了。

對于還在讓孩子上輔導班的家長，從關心孩子的角度交流，別讓孩子太累了，只要按老師的要求，認真學習，都能在學校里學會，哪里不明白，隨時問老師。

總之，雙減政策是國家教育的大事，作為一線教師，應當勇于擔當，認真學習，領會精神，認真鉆研，發揮橋梁紐帶作用，將師生及家長形成合力，才能切實落實雙減政策，提高課堂效率，減輕學生負擔，才能把學習還給學校，把快樂還給孩子，讓孩子們擁有快樂的童年，健康成長。