“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育舞蹈教學(xué)的制約因素及發(fā)展策略

楊盛

摘 要：隨著當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的飛速進步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等一些先進技術(shù)已經(jīng)滲透在當(dāng)今社會的各行業(yè)當(dāng)中，也為人們當(dāng)下的生活帶來了更多的幫助。在如此科技發(fā)達的社會當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)教育也在高校的教學(xué)中不斷進步與發(fā)展，為高校教學(xué)提供了便利條件。其中高校體育舞蹈教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，使得教學(xué)質(zhì)量得到了飛速提高，促進了高校體育舞蹈得以更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù);互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);體育舞蹈教學(xué)

我國當(dāng)前的教育部門提倡高校學(xué)生要全面發(fā)展，在如此的背景下，高校學(xué)生對體育舞蹈的興趣得到了更多的關(guān)注，為高校體育舞蹈教學(xué)提供了良好的培養(yǎng)環(huán)境，但由于體育舞蹈課程在高校中屬于選修課程，所受到的重視程度不太高，因此高校學(xué)生的體育舞蹈教學(xué)方面經(jīng)受到了多種條件的制約，使得高校體育舞蹈的教學(xué)面臨著重重考驗。為應(yīng)對這些考驗，本文將針對制約因素這一方面來提出相應(yīng)的發(fā)展策略，從而使高校舞蹈教學(xué)中的問題可以得到改善和解決。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育舞蹈教學(xué)含義與理解

首先什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”，“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的實踐成果，一般與其他的行業(yè)名稱相加，通過互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)與其他行業(yè)進行深度融合，從而創(chuàng)造出了一種新的發(fā)展形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”高校體育舞蹈教學(xué)這一名稱，它是互聯(lián)網(wǎng)與體育舞蹈教學(xué)的結(jié)合體，是一種新的教學(xué)形態(tài)，這種新教學(xué)形態(tài)為高校體育舞蹈教學(xué)提供了良好的發(fā)展條件與機遇。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育舞蹈教學(xué)的制約因素

2.1 體育舞蹈教學(xué)的需求得不到滿足

由于高校體育舞蹈是高校課程中的選修課程，每年選修學(xué)生的數(shù)量不固定，所以在進行建立舞蹈場地方面得到了挑戰(zhàn)與考驗。場地建設(shè)是高校體育舞蹈教學(xué)的重要基礎(chǔ)部分，沒有合適的場地就難以順利地進行教學(xué)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興致能滿足，學(xué)習(xí)效率也無法得到提升。針對場地方面，高校可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來發(fā)布網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程進行學(xué)習(xí)，使得教學(xué)場地問題得以解決。

2.2 高校缺乏對體育舞蹈教學(xué)的認(rèn)識

在新課改的背景下，高校體育舞蹈課程雖然已被加入到高校選修課程當(dāng)中，但由于高校領(lǐng)導(dǎo)對于體育舞蹈教學(xué)的重視程度不高，因此將該課程時間設(shè)置為每周兩節(jié)，從而導(dǎo)致高校學(xué)生在僅有的兩節(jié)課中無法充分掌握舞蹈技巧與動作。另外，高校學(xué)生對體育舞蹈課程內(nèi)容的認(rèn)識也不夠全面，學(xué)生對自己適合的舞蹈類型不夠了解，從而導(dǎo)致學(xué)生無法更好地學(xué)習(xí)體育舞蹈，這兩方面的原因使得高校體育舞蹈課程無法順利開展。針對學(xué)生對舞蹈類型的了解不足，高校在進行選修課程時，采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將舞蹈類型充分展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的需求得以滿足。

2.3 高校體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容不夠全面，形式不夠豐富

體育舞蹈課程作為新興課程，高校對該課程內(nèi)容的準(zhǔn)備不夠全面，沒有豐富的教師資源和基礎(chǔ)教材，導(dǎo)致學(xué)生的理論基礎(chǔ)過于薄弱，從而使得高校學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)難度得以提升。另外，由于高校開展的舞蹈形式過于單一，學(xué)生對舞蹈的選擇范圍較小，從而難以滿足學(xué)生對體育舞蹈課程的學(xué)習(xí)興致，使得高校學(xué)生對體育舞蹈的興趣大幅下降，使得高校體育舞蹈課程無法順利進行。針對教師資源與基礎(chǔ)教材方面，高校教師可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)，從而解決教師資源與基礎(chǔ)教材不足的問題。例如，教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來發(fā)布教學(xué)視頻，讓學(xué)生登錄教學(xué)平臺來進行學(xué)習(xí)與練習(xí)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展策略

3.1 加強高校對體育舞蹈教學(xué)的認(rèn)識，改變教學(xué)模式

高校應(yīng)該加強對體育舞蹈教學(xué)的認(rèn)識，應(yīng)該認(rèn)識體育舞蹈教學(xué)對高校學(xué)生全面發(fā)展的重要影響，從而滿足高校學(xué)生對體育舞蹈教學(xué)的需求與發(fā)展。由于高校大學(xué)生都有著自己獨立的思想，在體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生更注重舞蹈的娛樂性，因此，高校教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生這一心理特點，增強舞蹈教學(xué)的娛樂性，從而更好的激發(fā)學(xué)生對體育舞蹈的興趣，同時高校體育舞蹈教學(xué)還能增強高校學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)和外在體質(zhì)，起到了十分重要的作用。在教學(xué)模式方面，高校可以采用網(wǎng)絡(luò)課程進行教學(xué)，是學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來完成課程的學(xué)習(xí)。例如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來將各類舞蹈進行整合分析，為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，從而更有利于學(xué)生課上的學(xué)習(xí)與掌握。

3.2 充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷進步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)使得高校體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，因此，高校采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式，可以使學(xué)生對舞蹈的了解更加全面與充分。同時，還能提升高校學(xué)生對體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在開展舞蹈教學(xué)時，教師通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來將網(wǎng)絡(luò)舞蹈資源與學(xué)生進行分享學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠理解與掌握舞蹈中的動作要點。例如教師在課程上通過播放專業(yè)舞者的舞蹈視頻，對視頻中的舞蹈內(nèi)容進行模仿與分析，并與學(xué)生進行交流溝通舞蹈視頻中的技巧與應(yīng)用，高校學(xué)生在舞蹈視頻的演示中得到充分理解與學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)得以提升。

4 結(jié)束語

顯而易見，互聯(lián)網(wǎng)在高校體育舞蹈教學(xué)中的優(yōu)點頗為廣泛，其優(yōu)點是為高校學(xué)生和教師提供了更加便捷的教學(xué)途徑，從而減輕高校的資源負(fù)擔(dān)，為高校節(jié)省了教學(xué)資源。另外，在眾多優(yōu)點的同時也隱藏著很多缺點，教師通過互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué)雖然方便了教學(xué)與學(xué)習(xí)，但教師過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，將會在之后的教學(xué)中帶來很多弊端。比如在教師教學(xué)方面，教師過度依賴互聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致責(zé)任心下降;在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，學(xué)生由于對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生依賴，導(dǎo)致動腦能力下降且難以自覺去進行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了應(yīng)付心理。因此互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育舞蹈教學(xué)中也帶來了很多不利因素。

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