提高農村小學生英語學習興趣的方法

安欣

在小學階段，教師為學生講解關于英語方面的一些基礎知識，可以培養學生的英語學習興趣，讓學生從小感受到不同語言的魅力。但部分農村小學的英語教學中還存在一些問題，導致英語教學的整體質量不高，也讓部分學生喪失了學習英語的興趣。基于此，筆者結合自身的教學實踐，探討了提高農村小學生英語學習興趣的方法，以供參考。

一、農村小學生英語學習興趣不高的原因

（一）英語教師的人數不足

部分農村小學英語教師的人數不足，無法滿足小學英語教學的需要。尤其是部分偏遠山區的小學，英語教師緊缺，一名教師往往承擔著幾個年級甚至全校的英語課。而一個人的精力是有限的，這種跨年級教學的情況會嚴重影響教學質量，從而導致部分學生的學習效果不佳，逐漸喪失學習英語的信心和興趣。

（二）沒有良好的學習環境

由于農村地區的部分教師和家長不夠重視學生的英語學習或自身的知識水平有限，不能很好地發揮自身的教育作用，導致學生在學習英語時沒有良好的學習環境，使學生學習興趣不高。

二、提高農村小學生英語學習興趣的方法

（一）提高管理者對小學英語教學的重視度

關于怎樣提高學校管理者對小學英語教學的重視度，筆者經常與英語教研組的教師一起探討，以下是探討過程中部分教師的觀點。

A教師：“我認為學生英語學習興趣不高的根本原因在于部分學校管理者不夠重視英語教學，導致部分學生思想上不夠重視，有時上課不認真聽講。”

B教師：“是的，我感覺剛開始學生還是很喜歡學習英語的，但后來他們受到了錯誤觀念的影響，對英語學習的重視程度遠不如從前，對英語的學習興趣越來越低。”

C教師：“事實上，小學生英語學習興趣的培養與教師也有一定的關系，部分教師在教學中不夠認真，個別教師甚至出現了消極怠工的現象，這嚴重影響了小學生學習英語的熱情。對此，我認為英語教師自己要重視英語教學，要成為小學生學習英語的引導者，讓學生在學習過程中逐漸愛上英語，對英語產生興趣。”

D教師：“我同意各位的說法，要想提高小學生對英語的學習興趣，教師就要轉變觀念。例如，英語教研組可以在學校展示教研成果，讓學校管理者意識到英語教學的重要性，逐步糾正對英語教學的不正確認識，從而提高學生學習英語的興趣。”

（二）注重教學方式的多樣性和豐富性

在農村小學的英語教學中，為了讓學生感受到英語的魅力，從而產生學習英語的興趣，筆者也經常和同一個教研組的教師就教學方式展開討論，以下是筆者與部分教師的觀點。

筆者：“在提高小學生的英語學習興趣方面，除了要轉變觀念，各位教師認為落實到具體的教學中應如何做呢？”

A教師：“我認為要想提高小學生的英語學習興趣，教師就要保證英語教學的趣味性，讓學生在英語學習中感受到樂趣。教師可以改變傳統的講授方式，在課堂上設計豐富多樣、靈活多變的活動，讓學生在親身參與和體驗活動的過程中自然地學習英語。例如，我會開展一些學生比較喜歡的繪畫類活動，將英語知識合理融入其中，鼓勵學生自主完成繪畫，還會為學生播放相關的視頻，讓學生從視頻中了解英語，從而產生學習英語的興趣。在設計各種活動時，考慮到小學生的實際學習能力，我主要運用自然拼讀法，幫助學生掌握英語單詞的拼讀方式，為學生今后開展自主學習打好基礎。”

B教師：“為了讓學生感受到英語的魅力，在實際的教學中，我經常運用情境教學法，利用多媒體創設多種多樣的英語學習情境，讓學生在具體的情境中逐步產生學習英語的興趣。例如，在帶領低年級學生學習顏色這部分內容時，我就為學生創設了生活化的情境，利用多媒體設備展示了生活中各種顏色的物品，鼓勵學生用剛學過的表示顏色的英語單詞描述這些物品。此外，我還會創設適宜的游戲情境，比如，在學習水果這部分內容時，我會引導學生扮演不同的水果，開展‘捉迷藏游戲，找一找‘蘋果藏哪兒了、‘橘子藏哪兒了。通過運用多種教學方式，我明顯感覺到學生的英語學習興趣變得濃厚了。”

C教師：“各位教師的方法我在課堂上也有嘗試。小學生對英語的學習起初是一張白紙，要想在這張白紙上涂上五彩繽紛的顏色，讓學生喜歡上英語，在英語的世界中暢游，我覺得最重要的就是教師的引導。在實際教學中，我認為教師應該多下功夫，切實發揮自己引導者的作用，努力培養學生學習英語的興趣，促使他們主動學習英語。”

D教師：“我覺得作為一名農村的英語教師，我們更應該具備良好的英語素養和扎實的專業基礎，在教學中不斷提升自身的專業素養和教學能力，思考提高學生英語學習興趣的方法，選擇多種英語教學方法，使英語課堂充滿趣味性，從而讓學生真正喜歡上英語。”

筆者：“各位教師講述了在實際教學中提高小學生英語學習興趣的方法，我還想補充一點，就是教師在課下應該經常與學生進行交流，了解他們在英語學習過程中的心得體會、遇到的問題等，并為他們答疑解惑，幫助學生解決問題。”

由以上討論可知，在平時的教學中，教師應該多關注學生，運用靈活多變的教學方法引導學生學習英語，激發學生的學習潛力，從而讓學生對英語的學習保持濃厚的興趣。

（三）創設英語交流環境

在農村小學的英語教學中，教師要為學生創設英語交流環境，引導學生掌握語音、語調，讓學生學會正確發音，提高其學習英語的興趣。那么，針對如何創設英語交流環境，筆者所在教研組的A教師作出了如下回答。

A教師：“我覺得教師可以在課堂上和學生進行簡單的對話，并鼓勵學生在課內外用英語進行交流。例如，教師可以帶領學生進行角色扮演活動，引導學生扮演英語教材中的人物并進行對話，也可以用英語和學生打招呼。我會經常用英語和學生打招呼，他們也會用英語和我打招呼，而且每一次表達得比上一次更加流利。我也會鼓勵學生用英語交流，如詢問同伴有幾支鉛筆、家里有幾個人、喜歡什么顏色等。此外，教師還可以經常給學生講解一些比較有意思的英文故事，讓學生對英語更加感興趣，從而提高學生學習英語的興趣。”

在A教師的啟發下，筆者改變了以往很少和學生用英語交流的方式，在課內外經常和學生用英語進行交流。漸漸地，學生的口語表達能力增強了，學習英語的熱情也比之前高漲了。

（四）在班級內創設英語角

為了讓學生對英語學習更加感興趣，筆者與教研組教師進行了探討，并決定在班級內創設英語角，將全班學生分成幾個小組，并給每個小組取一個英文名。在英語角，教師會組織一些英語話劇、演講、辯論等活動，引導學生積極參與，讓學生在參與這些活動的過程中體會英語的魅力，意識到學習英語的重要性，從而提高學習英語的熱情。在英語角中，教師也會結合學生的認知能力和英語水平，選擇一些合適的英語繪本，定期組織學生開展閱讀活動，引導學生遷移所學知識開展自主閱讀。教師還會借助多媒體設備播放相應的動畫，帶領學生一起閱讀繪本，幫助學生積累更多的詞匯、句子，為其今后的英語學習奠定基礎。

綜上所述，在農村小學的英語教學中，教師應及時轉變教學觀念，意識到英語教學的重要性，并采用多種教學方法增強英語課堂的趣味性，以吸引學生的注意力。教師還應注重學生的口語交流，引導學生在課內外用英語進行交流，并創設良好的學習環境，開展豐富多樣的活動，以提高學生學習英語的興趣。

（作者單位：鎮原縣新集鎮新莊小學）