斯金納強化理論對幼兒游泳教學策略選擇的啟示

葉灼怡　時杰

游泳作為一項全身性活動的運動項目，深受廣大幼兒和家長的喜愛。經常性地參加游泳運動對促進幼兒的生長發育和身心健康有諸多益處。首先，游泳可以促進幼兒早期基本動作的發展；其次，游泳可以促進幼兒大肌肉群的發展，能夠較好地滿足適齡階段幼兒身體生長發育的運動需求；最后，游泳是一種老少皆宜的健身活動方式，有助于促進幼兒良好體育活動習慣的養成。

美國心理學家斯金納在長期的實驗探究中，通過對人和動物的學習與觀察，總結、提煉出了強化理論。該理論又被稱為操作條件反射理論或為修正理論。簡而言之，斯金納強化理論是以學習強化原則為基礎的、關于理解和修正人的行為的一種學說。筆者結合自身的幼兒教學經歷和經驗總結發現，將斯金納強化理論應用于幼兒游泳的教學過程具有深刻的指導意義。基于此，本文結合斯金納強化理論，探討了幼兒游泳教學策略選擇的問題，以供參考。

一、游泳教學策略選擇的依據

有別于成年人學習游泳，不同年齡段幼兒的身心發展程度不同，且有其獨特的學習特征。所以，在教學策略的選擇上，教練應靈活應對、因人而異。

3～6歲是幼兒肢體動作和心理發展的敏感期，更是幼兒粗大動作發展的關鍵階段。而游泳是一項可以早期訓練化的運動項目，在把握幼兒身心發展規律和年齡特征的前提下，教練員適時地給予幼兒科學的動作指導和技能習練，能幫助多數幼兒較快掌握游泳的基礎技能，這有助于促進幼兒粗大動作的發展。……