幼兒園游戲課程中幼兒自主學習能力的培養

杜婧

自主學習是指在整個學習活動中，學習者通過充分發揮主體能動性，相對獨立且主動地學習知識，并不斷調控自己學習進程和學習狀態的一種學習方式。近年來，人們越來越關注幼兒的自主學習能力，而幼兒園游戲課程符合幼兒喜愛游戲的天性，能幫助幼兒養成自主學習的習慣，增強幼兒的自主學習能力，讓幼兒真正成為學習的主人，并以積極主動的態度參與各項學習活動。基于此，筆者探討了幼兒園游戲課程中培養幼兒自主學習能力的方法，以供參考。

一、教學過程中創設情境，激發幼兒的問題意識

幼兒具有獨特的思維方式和身心發展特點，這要求教師必須采取與中小學不同的教學方式和活動組織形式，以達到更好的教學效果。游戲作為幼兒最喜歡的活動，是教學活動不可缺少的重要部分。在游戲課程中，教師要結合幼兒的年齡特點和身心發展規律，合理安排和規劃教學活動，在活動中注意保護和激發幼兒的求知欲和好奇心，充分尊重幼兒的主體意識，讓幼兒成為課堂的主體。同時，教師可以創設生動有趣的教學情境，將抽象的概念具體化，將枯燥無味的知識學習變成生動有趣的游戲活動，從而促進幼兒的全面發展。

（一）關注幼兒的興趣和需要

當幼兒對教師講的內容不感興趣時，他們就會出現注意力不集中、坐立不安等現象；反之，幼兒則會樂此不疲，主動投入學習活動。因此，教師要根據所在班級幼兒的實際情況和興趣特點，選擇適合幼兒的游戲課程主題，并思考游戲內容能否激發幼兒的好奇心和探索欲。與傳統的幼兒園教學活動不同，游戲課程更加關注幼兒的需求，教師應引導幼兒自主選擇學習內容，仔細觀察能夠激發幼兒主動學習意識的部分，并將生成的課程和預設的發展目標有機地結合起來。教師還應結合幼兒的思維特點，引導幼兒參與材料選擇和準備活動，讓幼兒通過與材料的直接接觸，積累知識和經驗。此外，教師要尊重幼兒的個體差異，讓幼兒根據自己的能力和興趣，選擇適合自己的學習內容和學習方式。

（二）借助故事激發幼兒的學習興趣

游戲課程的形式多樣，除戶外游戲活動、室內操作類活動外，故事表演類活動也深受幼兒的喜愛。教師可以根據幼兒的這一興趣特點，借助故事激發其學習興趣，促使幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習和探索知識，以提高幼兒的學習積極性，增強幼兒的自主學習能力。

以故事為主題的游戲活動不僅可以增強幼兒的語言表達能力，還可以增強幼兒的想象力和創造力。教師可以通過創編、續編、仿編、表演等形式創設故事情境，激發幼兒的表現欲，培養幼兒的創造性思維。值得注意的是，在活動過程中，教師要大膽放手，給幼兒提供自主學習的機會，真正將課堂還給幼兒。同時，教師要盡可能提前做好準備，為幼兒提供充足的機會和便利的條件。此外，教師可以充分利用各類資源，將游戲課程融入幼兒的日常生活，以進一步調動幼兒學習的主動性，為其自主學習能力的發展奠定基礎。

二、以正面評價為主，增強幼兒自主學習的信心

現代心理學認為，學生只有在民主平等的教育氛圍中才能自由地思考與探究，才能有新的發現和創新。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵幼兒大膽提出問題，發表不同意見。幼兒是學習活動的主體，教師要善于運用正面評價，鼓勵幼兒大膽嘗試和探索，以增強幼兒自主學習的信心，提高其學習效率。

（一）平等對待幼兒，開展正面評價

自信心是幼兒學習與發展的推動力，而科學正面的評價可以提高幼兒學習和探索的積極性，增強幼兒自主學習的信心。幼兒是課程活動的主體，游戲課程的設計和組織應圍繞幼兒的興趣和發展特點進行。在游戲課程中，教師與幼兒應該是平等、和諧、相互作用的伙伴關系。因此，在開展游戲課程時，教師要為幼兒提供一個寬松、自由的空間，以參與者的身份平等地與幼兒進行交流，并采用正面評價的方式指導幼兒，鼓勵幼兒大膽創新、勇于探索，促使幼兒主動參與學習活動，增強其自主學習的信心。

（二）多種形式鼓勵，激發幼兒自主學習的動力

在幼兒心中，教師是權威的代表，其在游戲活動中的態度、教學語言等，會對幼兒產生很大的影響。因此，教師要以欣賞的態度對待幼兒，盡量使用啟發式的教學語言，提醒幼兒遵守游戲規則、學會為他人考慮，并引導幼兒遷移已有的知識經驗，通過探索發現問題、解決問題。

鼓勵是幼兒在游戲課程中獲得成功和信心的動力源泉。鼓勵的形式是多種多樣的，除了言語鼓勵，教師還可以采用點頭、微笑等方式鼓勵幼兒，在情感上支持幼兒，幫助幼兒明確學習目標，激發幼兒自主學習的動力。

（三）尊重幼兒的個體差異，大膽放手

幼兒如同世上的樹葉，都是獨一無二的，具有個體差異性。在游戲課程中，教師應理解并尊重幼兒在興趣愛好和身心發展方面的差異，讓幼兒自主選擇游戲內容與材料，以欣賞的眼光看待每一名幼兒，善于發現幼兒在活動中的閃光點，并及時肯定幼兒。

三、利用多媒體設備教學，增強課程活動的趣味性

教師可以利用多媒體設備開展幼兒園游戲課程，增強課程活動的趣味性，為幼兒進行自主學習提供良好的平臺，以在增強幼兒自主學習能力的同時，豐富幼兒獲取信息的途徑。教師可以借助多媒體設備，創設靈活多變、豐富有趣的教學情境，促使幼兒自主進入學習狀態，全身心地投入學習活動，以增強幼兒的自主學習能力，讓幼兒真正成為學習的主人。

有趣的圖片和視頻更加符合幼兒具體形象的思維方式，可以幫助幼兒高效獲取信息，提高學習效率。教師可以運用多媒體設備，使教學內容的呈現形式變得更加直觀和多元化，借助視頻、動畫、音頻為幼兒提供一個多元交互的自主學習環境，以激發幼兒的學習興趣，促使幼兒增強自主學習能力。

四、開展區角活動，鼓勵幼兒大膽嘗試

區角是幼兒開展自主游戲的重要場所，是兼具游戲與教育意義的重要環境資源。教師可以通過區角游戲環境的創設和材料的投放，激發幼兒的探索欲，并鼓勵幼兒大膽嘗試，以增強幼兒的自主學習能力。

陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空著手玩的。必須有許多玩具的東西來幫助才能玩得起來，才能滿足玩的欲望……玩固然重要，玩具更為重要。”這說明了材料在游戲活動中的重要性。教師可以選擇實用、豐富、幼兒喜聞樂見的活動材料充實游戲環境，讓幼兒依據自己的水平和意愿，自由選擇材料進行游戲。

在指導幼兒開展區角游戲活動時，教師應明確自身的角色定位，以支持者、合作者、引導者的身份適時介入幼兒的游戲活動，以保障游戲課程的順利開展，從而滿足幼兒的興趣和需要，豐富幼兒的游戲經驗，促進幼兒的社會性發展。同時，教師要結合幼兒在自主游戲中的行為表現，不斷反思并調整自己的教育行為，進一步提升自己的專業素養，以充分發揮自主游戲的作用，增強幼兒的自主學習能力。

五、提升自身的專業素養，適時有效介入幼兒的游戲

教師在幼兒游戲活動中的指導作用不容忽視，直接影響著游戲的效果和質量。筆者通過實地觀察幼兒園游戲課程和收集相關資料發現，部分教師在游戲課程中不知道如何介入，也不知道如何在游戲活動中培養幼兒的自主學習能力。同時，筆者通過對一線教師的訪談了解到，很多教師認為，要想通過游戲課程增強幼兒的自主學習能力，教師不僅需要掌握有效介入自主游戲的策略，還要掌握幼兒的發展規律，正確觀察與分析幼兒的言行，正確評價和總結自主游戲的開展效果。由此可見，教師應多學習相關技能，努力提升自身的教學素養。

在開展游戲課程的過程中，教師應創設良好的游戲氛圍，投放符合幼兒能力水平的游戲材料，讓幼兒自主選擇材料進行游戲，以增強幼兒的自主學習能力。在幼兒與同伴發生爭執或沖突時，教師可以嘗試鼓勵幼兒自主解決，促使幼兒提高自主解決問題的能力。

隨著學前教育的改革與發展，教師的教育理念也不斷更新，幼兒的主體地位更加突出，教學活動的形式越發多樣。但不論以怎樣的形式開展教學活動，教師都應為幼兒提供一個舒適、自由、輕松、愉悅的學習環境，讓幼兒自由快樂地成長。同時，教師應重視幼兒園游戲課程的作用，結合幼兒的興趣特點和發展需要開展游戲活動，并努力提升自身的專業素養，及時有效地介入幼兒的游戲活動，以更好地實現預期目標，不斷增強幼兒的自主學習能力，為幼兒將來的學習和發展奠定基礎。

（作者單位：南京特殊教育師范學院）