工匠精神培育與高校思想政治教育的有機融合

占林林

南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 （江西省九江市 332020）

工匠精神作為我國傳承千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的一部分，對我國社會的發(fā)展具有極其重要的意義。而高校是培育人才的主要基地，高校思想政治教育更是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要課程之一。實現(xiàn)工匠精神培育與高校思想政治教育的有機融合，不僅是對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一精神的傳承，更是對其的發(fā)揚，還能通過工匠精神融合高校思想政治教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為我國社會主義建設(shè)所需的優(yōu)秀人才提供支持。

1 工匠精神的概述、價值及教育功能簡介

1.1 工匠精神概述及價值

工匠精神是職業(yè)道德、職業(yè)能力以及職業(yè)品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是一個人在工作中最求精益求精的態(tài)度與品質(zhì)，是一個人在從業(yè)中的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。。實際就是一種職業(yè)精神的體現(xiàn)，是從業(yè)人員的職業(yè)價值取向以及行為的表現(xiàn)。工匠精神體現(xiàn)出敬業(yè)、精益、專注以及創(chuàng)新的精神內(nèi)涵。工匠精神對于個人而言，是指從業(yè)者要干一行、愛一行、專一行、精一行，并且具備務(wù)實肯干，堅持不接以及精雕細琢的敬業(yè)精神，這種精神不僅體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)方面，還要體現(xiàn)在專業(yè)追求自己專業(yè)操守等方面。工匠精神對于企業(yè)而言，是一個企業(yè)能夠守住自身的專長、不斷創(chuàng)新技術(shù)、建立企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并能夠持之以恒、精益求精以及開拓創(chuàng)新的企業(yè)文化，對于促進企業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。而對于社會而言，工匠精神體現(xiàn)了講合作、守契約、重誠信以及促進社會和諧、分工合作、寫作共贏、完美向上的社會風(fēng)氣，對社會的發(fā)展具有重要的推動作用[1]。

1.2 教育功能

工匠精神是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，它不僅影響到社會的發(fā)展，同時在教育方面也具有其重要的教育功能。其教育功能主要有：第一，育人功能。工匠精神中所包含的科學(xué)、道德以及藝術(shù)等方面的內(nèi)容，可以指導(dǎo)一個人形成良好科學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、藝術(shù)等素養(yǎng)。科學(xué)素養(yǎng)可以引導(dǎo)一個人在工作崗位上求真務(wù)實、腳踏實地、積累經(jīng)驗，還能勇于創(chuàng)新，道德素養(yǎng)是指一個人在工作中具備良好的信譽及職業(yè)道德，具備正確的人生價值觀等，藝術(shù)素養(yǎng)是指一個人能夠擁有追求完美、純粹的心態(tài)。因此而言，工匠精神蘊藏著求真、求善以及求美的精神，可以實現(xiàn)對學(xué)生真、善、美的人格的培養(yǎng)，對培養(yǎng)符合新時代社會主義建設(shè)所需的人才具有十分重要的作用。第二，規(guī)范功能。工匠精神作為一種優(yōu)秀的職業(yè)精神，在從業(yè)人員的工作過程中，不僅能提升從業(yè)人員的職業(yè)追求，還能為其提供行為準(zhǔn)則，使其的行為得到約束和規(guī)范。工匠精神所體現(xiàn)的規(guī)范功能形成自律和他律兩種形式，自律是從業(yè)人員形成形成了自身良好的職業(yè)追求和信仰，在工作崗位上嚴(yán)格要求自己，認真負責(zé)的開展自己的工作，秉持為產(chǎn)品負責(zé)的態(tài)度。他律則是企業(yè)單位結(jié)合“工匠精神”來指定相關(guān)的管理制度等來對企業(yè)職工進行約束，實現(xiàn)企業(yè)的規(guī)范化管理。第三，激勵功能。工匠精神是優(yōu)秀職業(yè)道德的體現(xiàn)，和我國社會主義核心價值觀相契合，對從業(yè)人員具有激勵的作用。工匠精神作為我國寶貴的精神財產(chǎn)經(jīng)過了數(shù)千年的傳承和發(fā)揚，可以對從業(yè)人員職業(yè)理想和人生價值觀的樹立起到激勵的作用，這不僅有利于企業(yè)的人才培養(yǎng)，同時也對我國社會主義建設(shè)及發(fā)展具有十分重要的意義[2]。

2 工匠精神培育與高校思想政治教育有機融合的重要意義

2.1 有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升

工匠精神是一個人在職業(yè)生涯中對自我價值的最高追求。對從業(yè)者工匠精神的培養(yǎng)，要從人格精神的培養(yǎng)開始，并將其作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)，從而實現(xiàn)對從業(yè)者良好職業(yè)態(tài)度及素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，健全人格的培養(yǎng)也是高校思想政治教育課程中的重要內(nèi)容之一，由此來看，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求與工匠精神的內(nèi)涵相契合。但在當(dāng)前很多高校思想政治課程實際教學(xué)中，由于課程教學(xué)內(nèi)容及模式等方面較為單一，導(dǎo)致課程開展中對學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在諸多的不足，在大學(xué)生樹立正確的價值觀中，未能發(fā)揮出高校思想政治教育課程的作用，造成一些大學(xué)生在道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)方面存在欠缺。因此，通過在高校思想政治教育中有機的融合工匠精神培育，可以幫助大學(xué)生樹立良好的職業(yè)價值觀，還可以通過對一些具備工匠精神的模范人物故事的學(xué)習(xí)，來激勵大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識和技能，培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)精神，從而幫助大學(xué)生確定積極的人生價值最求目標(biāo)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)[3]。

2.2 有效推動我國制造業(yè)的升級，促進我國經(jīng)濟的發(fā)展

我國的經(jīng)濟戰(zhàn)略目標(biāo)逐漸向制造業(yè)轉(zhuǎn)型，而要想推動我國制造業(yè)的升級，就必須大力推動企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量意識的建立，企業(yè)也要積極的開展自主創(chuàng)新。培育和弘揚工匠精神，可以有效的促進我國制造業(yè)的發(fā)展，為我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型助力。工匠精神中蘊含著創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是社會主義建設(shè)發(fā)展中的核心理念，也是新時代工匠的價值追求，創(chuàng)新不僅能夠有效推動企業(yè)的發(fā)展，同時實現(xiàn)我國成為制造業(yè)強國戰(zhàn)略的重要力量。我國作為制造業(yè)大國之一，一直面臨著各種各樣的問題，對此國家在“中國制造2025”戰(zhàn)略中將創(chuàng)新作為核心內(nèi)容，來激勵更多的企業(yè)進行技術(shù)及產(chǎn)品的不但創(chuàng)新，從而有效促進產(chǎn)品質(zhì)量及品質(zhì)的提升。工匠精神中包含了對產(chǎn)品質(zhì)量及品質(zhì)的極致追求，這種追求會隨著產(chǎn)品質(zhì)量及品質(zhì)提高而不斷的提高，由此可見，工匠精神為企業(yè)的創(chuàng)新提供了精神支持，也為企業(yè)產(chǎn)品的制造提供精神支撐。而將工匠精神融入到高校思想政治教育中，更有利于大學(xué)生工匠精神的培育，同時有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們高尚的職業(yè)精神，培養(yǎng)出我國制造業(yè)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才，為推動我國經(jīng)濟的發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)[4]。

2.3 有效促進高校思想政治教育教學(xué)效果的提升

高校思想政治教育是培養(yǎng)和提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程，其教學(xué)模式對實際教學(xué)效果具有直接的影響，同時也對大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升具有一定程度的影響。就當(dāng)前而言，一些高校的思想政治教育課程大多以理論為主，較為單一，過于空洞，缺乏實際性和針對性，學(xué)生的學(xué)校效果欠佳。而實現(xiàn)工匠精神在高校思想政治教育中的有機融合，可以在教學(xué)中結(jié)合實際案例開展教學(xué)，學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中不僅能夠聯(lián)系到實際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生將優(yōu)秀人物設(shè)立成自身學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)良職業(yè)道德的養(yǎng)成，促進學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)及藝術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，對提升高校思想政治教育效果具有現(xiàn)實意義。

3 工匠精神培育與高校思想政治教育有效融合的策略

3.1 創(chuàng)新課程體系

要實現(xiàn)高校思想政治教育與工匠精神培育的有機融合，首先，要將二者的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來制定新的課程教育目標(biāo)，并結(jié)合新時代企業(yè)及社會對人才的要求，與時俱進的創(chuàng)新課程體系，使得高效思想政治教育符合新時代人才培養(yǎng)的需求，不斷創(chuàng)新，以工匠精神作為課程指導(dǎo)，培養(yǎng)出與時俱進的優(yōu)秀人才。其次，要結(jié)合工匠精神來豐富教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的制定課程計劃。在教學(xué)內(nèi)容和課程計劃的制定中，要體現(xiàn)出工匠精神培育的重要性，教師要提升對工匠精神培育的認識，并將工匠精神的培育擺在教學(xué)的重要地位，并對工匠精神培育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的規(guī)劃和調(diào)配，促使教師完成教學(xué)任務(wù)的同時保證教學(xué)質(zhì)量。第三，建立工匠精神信息資源庫，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過將工匠精神融合到思想政治教育課程中去，可以促進學(xué)生更加清晰的理解工匠精神的內(nèi)涵及意義，還能提升大學(xué)生對工匠精神傳承與發(fā)展重大意義的理解，這也是工匠精神培育與高校思想政治教育有機融合的目的之一。因此，高校不僅要鼓勵教師積極的收集相關(guān)的教學(xué)素材，同時還應(yīng)加大相應(yīng)的投入，建立工匠信息資源庫，豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠通過古今中外各種實際的優(yōu)秀工匠事例來加深對工匠精神的理解，同時對學(xué)生起到熏陶和激勵的作用，也能豐富和充實教材內(nèi)容，提升教學(xué)效果[5]。

3.2 優(yōu)化教學(xué)模式

在高校思想政治教育融合工匠精神培育的教學(xué)中，可以借助工匠精神來優(yōu)化教學(xué)模式，主要可以通過以下方式進行：一是打造以工匠精神為核心的教學(xué)模式。可以以工匠精神為特色進行來豐富教學(xué)內(nèi)容，并將此教學(xué)內(nèi)容融入到思想政治課程的實際教學(xué)中去，教師可以結(jié)合教材中的理論融入工匠精神的事例教學(xué)，進行針對性的教學(xué)，讓學(xué)生可以借助相應(yīng)的工匠精神故事事例來更好的理解理論知識，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和自身所學(xué)的專業(yè)聯(lián)系起來，讓學(xué)生根據(jù)自己理解的知識及職業(yè)精神開展討論交流，通過討論交流來提升學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及相對應(yīng)職業(yè)的認識，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的熱愛，使其更加專注于專業(yè)的學(xué)習(xí)與探究。除此之外，學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ钠髽I(yè)建立合作關(guān)系，使其成為教學(xué)實踐基地，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之后參與到親身生產(chǎn)實踐當(dāng)中去，從而更加切身深入的體會在實際生產(chǎn)中的工匠精神，切身感受工匠精神在職業(yè)中所帶來的成就感。二是運用新媒體創(chuàng)新教學(xué)模式。運用新媒體獲取信息已經(jīng)成為當(dāng)前人們的主要方式，大學(xué)生更是新媒體的主流參與群體，教師要充分利用新媒體的優(yōu)勢，將其應(yīng)用到實際教學(xué)中去，來創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利的同時，促進教學(xué)效果的提升。例如可以通過手機微課堂的建立來為大學(xué)生的提供更多的學(xué)習(xí)資料，為大學(xué)生溝通交流提供便利，如可以將一些優(yōu)秀工匠的訪談、演講等視頻資料以及一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料發(fā)送到教學(xué)平臺中去，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的時間來進行自主學(xué)習(xí)，教師結(jié)合學(xué)習(xí)資料提出相應(yīng)的問題，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)群中進行討論交流，然后結(jié)合線下課堂來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心得及成果。以線上線下結(jié)合的教學(xué)方式來進行教學(xué)，靈活的教學(xué)模式也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了教學(xué)效果的同時，有效的促進了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[6]。

3.3 加強師資隊伍建設(shè)

優(yōu)秀的師資是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。高校要重視和加強師資隊伍的建設(shè)，提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，才能有效的提升大學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量及工匠精神培育效果。因此，高校思想政治教師要加強自身工匠精神的學(xué)習(xí)，積極的了解新時代企業(yè)對人才的要求，再結(jié)合高校思想政治教育的教學(xué)要求，將自身定位為一名教書育人的工匠，并充分掌握工匠精神的內(nèi)涵，并將工匠精神應(yīng)用到教書育人的事業(yè)中去，以教出高素質(zhì)、高品質(zhì)的人才做為自身的工匠精神追求。只有這樣，教師才能真正做到對自身專業(yè)水平及職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，只有教師的工匠品質(zhì)得到不斷的提升，才能做到以身作則，從而為學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，更好的實現(xiàn)對學(xué)生的工匠精神培育。另外，學(xué)校也要重視師資隊伍的建設(shè)，以各項制度及政策激勵教師不斷的自我學(xué)習(xí)提升，同時多組織一些外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓展教師的視野，使其教學(xué)能夠和時代接軌，培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

3.4 融合高校校園文化建設(shè)強化工匠精神培育

高校校園文化是高校教育中必不可少的內(nèi)容，良好的校園文化氛圍對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及學(xué)校的發(fā)展都具有積極的意義。在工匠精神融入高校思想政治教育的過程中，可以將結(jié)合校園文化建設(shè)提升教學(xué)實踐，將工匠精神融入到校園文化建設(shè)中去，讓學(xué)生沉侵在充滿工匠精神內(nèi)涵的校園文化中，能夠通過校園文化潛移默化的對學(xué)生進行熏陶，來強化學(xué)生的工匠精神品質(zhì)。在校園文化活動開展中，學(xué)校可以邀請一些愛崗敬業(yè)、在自己崗位上做出突出成績的知名人士開展講座，為學(xué)生講授他們的工匠精神實踐，還可以開展一些相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，通過相關(guān)的校園文化活動來推廣工匠精神，強化學(xué)生的工匠精神，促進學(xué)生工匠精神的培育。

4 結(jié)束語

總而言之，將工匠精神培育融入到高校思想政治教育中，不僅有利于實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，更是培養(yǎng)符合社會主義發(fā)展所需的優(yōu)秀人才必不可少的內(nèi)容。因此，高校要加強重視，思想政治教師要不斷提升自身的工匠修養(yǎng)，以自身的優(yōu)秀品質(zhì)作為榜樣，并融合工匠精神豐富思想政治教育課程內(nèi)容，運用新媒體及現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加豐富多彩的工匠精神教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的社會主義建設(shè)人才。