新媒體技術(shù)對(duì)高職院校青年教師思政教育的應(yīng)用研究

高 瓊

（昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆昌吉回族自治區(qū) 831100）

新媒體的快速發(fā)展，帶來(lái)了信息交互的便捷性和快捷性。新媒體環(huán)境下，信息的傳播速度不斷加快，在碎片化的信息中人們得到對(duì)事物的不同理解，產(chǎn)生對(duì)同一事物的不同看法。在新媒體不斷發(fā)展中，青年教師是新媒體環(huán)境中的受眾，無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到新觀念、新知識(shí)的沖擊，對(duì)青年教師的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀都具有一定的影響。在這樣的環(huán)境下，加強(qiáng)對(duì)高職院校青年教師思政教育，應(yīng)抓住新媒體的特點(diǎn)，將新媒體發(fā)展中所表現(xiàn)出的特點(diǎn)運(yùn)用到對(duì)青年教師的思政教育中，更好地做到教育的轉(zhuǎn)型，同時(shí)促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、新媒體技術(shù)對(duì)高職院校青年教師思政教育的作用

新媒體的不斷發(fā)展不僅豐富了人們的日常生活，同時(shí)憑借新媒體自身的特性，為高職院校青年教師思政教育帶來(lái)了機(jī)遇。

（一）新媒體豐富了高職院校青年教師思政教育的內(nèi)容

通過(guò)新媒體的形式，青年教師能加強(qiáng)對(duì)相關(guān)思政內(nèi)容的了解，通過(guò)不同的宣傳形式，還原信息的真實(shí)性，使思政教育不再停留在單一的內(nèi)容上。新媒體能夠帶來(lái)更快捷的信息傳播，在新媒體的背景下，青年教師能獲得更多的國(guó)內(nèi)外實(shí)事熱點(diǎn)，同時(shí)在具體事件的背后還有相應(yīng)的“看法評(píng)論”，青年教師不僅能獲得相關(guān)的熱點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)能通過(guò)相應(yīng)的內(nèi)容分析，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)事件的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)青年教師的理解，豐富青年教師思政教育的內(nèi)容。新媒體的交互性也能讓青年教師在思政教育的過(guò)程中了解到各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜业囊庖?jiàn)，接受更具有豐富性的思政內(nèi)容，能更好地提升青年教師在思政教育中對(duì)相關(guān)事件的理解，促進(jìn)青年教師自身文化素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)青年教師對(duì)思政教育意義的理解。

（二）新媒體豐富了高職院校青年教師思政教育的形式

在傳統(tǒng)的高職院校青年教師思政教育中，大多高職院校以會(huì)議、總結(jié)的形式對(duì)青年教師進(jìn)行相關(guān)的思政教育。對(duì)青年教師提出希望和要求，大多以理論觀念的傳達(dá)為主，在傳達(dá)的過(guò)程中，從相關(guān)思政教育內(nèi)容的產(chǎn)生到會(huì)議的開(kāi)辦，再到思政教育的開(kāi)展，會(huì)經(jīng)歷一系列的“步驟”，這導(dǎo)致在思政教育的過(guò)程中，使相關(guān)的思想觀念失去了傳播的時(shí)效性。傳統(tǒng)的傳播方式，傳播速度慢，同時(shí)在開(kāi)展的思政教育中會(huì)夾雜眾多主觀意義上的解讀，導(dǎo)致在對(duì)高職院校青年教師的思政教育中出現(xiàn)教育傳播方式的單一。并且，青年教師在對(duì)相關(guān)觀念的接受上存在滯后性，嚴(yán)重影響了高職院校對(duì)青年教師思政教育的質(zhì)量，不利于相應(yīng)政治思想觀念的及時(shí)傳達(dá)。通過(guò)新媒體的形式，青年教師能最快地獲得相關(guān)的信息，能更加便捷地了解最新的實(shí)時(shí)內(nèi)容，各種形式內(nèi)容的推送都豐富了青年教師思政教育的形式，同時(shí)視屏?xí)h還能阻斷空間的限制，會(huì)議回放打破時(shí)間的限制。對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，既豐富了教育的形式，也提升了教育的質(zhì)量，促使高職院校對(duì)青年教師的思政教育不再受時(shí)間和空間的限制，不僅有利于思想的傳達(dá)，還能增強(qiáng)對(duì)相關(guān)信息的交互性，更好地了解青年教師對(duì)思政教育內(nèi)容的理解程度。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，新媒體背景下的思政教育通過(guò)不同形式的教育方式，更方便青年教師對(duì)相關(guān)思政教育信息的接收，增加了青年教師對(duì)信息的理解，更能激發(fā)青年教師的學(xué)習(xí)積極性。文化素質(zhì)和個(gè)人價(jià)值觀的培養(yǎng)對(duì)青年教師的個(gè)人發(fā)展具有重要意義。

（三）新媒體豐富了高職院校青年教師思政教育中對(duì)于校園文化的建設(shè)

校園文化的建設(shè)是學(xué)校發(fā)展以及思政教育工作的基礎(chǔ)，在新媒體環(huán)境下，學(xué)校能利用新媒體技術(shù)開(kāi)展更具有豐富多樣的校園文化建設(shè)。比如，通過(guò)新媒體技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)校園公眾號(hào)、貼吧等平臺(tái)的建立；通過(guò)不同的平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)思政教育的宣傳，同時(shí)校園文化的開(kāi)展以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，不僅豐富了校園文化的建設(shè)，同時(shí)選取了更具有吸引力的宣傳教育方式，增加了青年教師的積極性；通過(guò)多樣的校園文化建設(shè)平臺(tái)，能促進(jìn)思政教育工作的落地性。

二、新媒體技術(shù)在高職院校青年教師思政教育工作中的應(yīng)用

新媒體的快速發(fā)展，不斷豐富著人們的生活，不僅能接收更多的信息，同時(shí)更方便信息的傳播。在高職院校青年教師的思政教育中，更應(yīng)將新媒體技術(shù)運(yùn)用到其中，加強(qiáng)對(duì)新媒體有研究，提高思政教育工作隊(duì)伍的建設(shè)，依托新媒體搭建高職院校思想政治教育新平 臺(tái)［2］，創(chuàng)新校園文化。要利用新媒體的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)掌握教師思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)制定相應(yīng)的教育手段。通過(guò)新媒體技術(shù)的運(yùn)用［3］，推進(jìn)高職院校青年教師思政教育工作的穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)思政教育工作的與時(shí)俱進(jìn)性，提升高職院校青年教師思政教育的質(zhì)量。

（一）將新媒體技術(shù)運(yùn)用到思政教育工作的隊(duì)伍建設(shè)

高職院青年教師的思政教育是指對(duì)高職院校中青年教師思想政治的教育，通過(guò)思想政治的教育提高青年教師的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)使青年教師具備相應(yīng)的政治思想，加強(qiáng)對(duì)青年教師思想的統(tǒng)一。在傳統(tǒng)的高職院校青年教師的教育中，主要是由學(xué)校組織的黨支部來(lái)完成此項(xiàng)工作的，通過(guò)黨員以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想、精神的傳授，同時(shí)針對(duì)現(xiàn)下實(shí)時(shí)熱點(diǎn)、文獻(xiàn)對(duì)青年教師進(jìn)行傳達(dá)分析，加強(qiáng)對(duì)青年教師思想政治的培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容多停留在相關(guān)的思政元素表面，內(nèi)容過(guò)于單一。同時(shí)，在傳播的過(guò)程中，傳播的內(nèi)容狹隘，很難激發(fā)青年教師對(duì)內(nèi)容的接受，并且青年教師在相關(guān)內(nèi)容的接受上，接受度不高，興趣較低，導(dǎo)致高職院校對(duì)青年教師的思政教育工作停留在表面。新媒體的發(fā)展是科技發(fā)展的結(jié)果，是時(shí)代的選擇，在高職院校青年教師的思政教育工作中，應(yīng)將新媒體技術(shù)運(yùn)用到提高思政教育工作的隊(duì)伍建設(shè)中。首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體的研究，高職院校應(yīng)先了解新媒體技術(shù)，并結(jié)合高職院校發(fā)展的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行融合。加強(qiáng)高職院校青年教師思政教育工作隊(duì)伍的建設(shè)是開(kāi)展思政教育的基礎(chǔ)，在這個(gè)過(guò)程中，高職院校要適時(shí)地引進(jìn)先進(jìn)的新媒體技術(shù)，并不斷要求思政教育者掌握新的技能，了解前沿的信息與文化知識(shí)，從而促進(jìn)思政教育工作者改進(jìn)思想。了解新媒體技術(shù)是運(yùn)用的基礎(chǔ)，必須加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，才能更好地將新媒體技術(shù)運(yùn)用到高職院校青年教師的思政教育工作中，才能打造過(guò)硬的高職院校青年教師思政教育工作隊(duì)伍，促進(jìn)高職院校青年教師思政教育工作效果的全面提升。

（二）依托新媒體搭建高職院校思想政治教育新平臺(tái)

新媒體的發(fā)展，使信息傳播速度更快，傳播的內(nèi)容更具時(shí)效性，能使青年教師在教育的過(guò)程中，接受到更新的消息。同時(shí)，新媒體技術(shù)的發(fā)展豐富了傳播的介質(zhì)，使青年教師的思政教育工作不再停留于相關(guān)會(huì)議，能通過(guò)手機(jī)中的公眾號(hào)、微博，甚至抖音等形式獲得相應(yīng)的思政教育內(nèi)容。新媒體技術(shù)的發(fā)展，豐富了高職院校對(duì)青年教師思政教育的形式，為青年教師思政教育提供了機(jī)遇。在實(shí)際的教育工作中，高職院校應(yīng)依托新媒體技術(shù)，搭建高職院校思政教育的平臺(tái)，在這個(gè)過(guò)程中可以開(kāi)設(shè)校園網(wǎng)平臺(tái)，校園網(wǎng)具有宣傳教育、反饋輿情、豐富和傳承校園文化的作用，將新媒體技術(shù)運(yùn)用到校園網(wǎng)的建設(shè)中，對(duì)校園網(wǎng)體系的完善，能增加青年教師之間思想的交流，為教師在交流的過(guò)程中拓寬交流的渠道［4］。并且，在交流的過(guò)程中針對(duì)青年教師獲取信息的習(xí)慣以及需求，可以通過(guò)新媒體技術(shù)，依托微博、微信等平臺(tái)開(kāi)展對(duì)青年教師的思政教育，這種方式更符合青年教師在生活中對(duì)信息接收的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)了青年教師對(duì)思政教育信息的接受度。青年教師具有年輕化的特點(diǎn)，在平臺(tái)的選取上，微信、QQ 具有更多的功能，不僅能豐富傳播的形式，還能增強(qiáng)思政教育的體驗(yàn)，提升青年教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，也更方便高職院校對(duì)青年教師思政教育工作的開(kāi)展。思政教育工作借助新媒體技術(shù)能夠與時(shí)俱進(jìn)，不僅促進(jìn)了高職院校對(duì)青年教師思政工作的開(kāi)展，也提升了思政工作開(kāi)展的 質(zhì)量［5］。

（三）利用新媒體的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)掌握教師思想動(dòng)態(tài)

新媒體技術(shù)的發(fā)展使很多現(xiàn)下的工作也能拓展到線(xiàn)上進(jìn)行開(kāi)展，能更方便及時(shí)地進(jìn)行信息采集，同時(shí)跨越時(shí)間以及空間的阻礙，能更方便相關(guān)信息的搜集，使思政教育工作的開(kāi)展更加高效。并且，在新媒體技術(shù)下，信息的交互性增強(qiáng)，在思政工作的開(kāi)展中能更好地掌握教師的思想動(dòng)態(tài)［6］。比如，在實(shí)際的思政教育工作中，可以利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)思政教育過(guò)程中的互動(dòng)性，更好地掌握青年教師對(duì)思政教育內(nèi)容的接受程度，并針對(duì)青年教師的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行收集整理及分析。同時(shí)，根據(jù)青年教師的接收程度制定相應(yīng)的教育措施，能更好地了解到青年教師對(duì)思想內(nèi)容的理解，第一時(shí)間表達(dá)自己的疑惑，能為思政教育的內(nèi)容調(diào)整做參考。同時(shí)，能更好地制作表單進(jìn)行信息統(tǒng)計(jì)，將新媒體技術(shù)運(yùn)用到高職院校青年教師的教學(xué)工作中，第一時(shí)間獲得青年教師的課堂反饋，獲得教育成果，方便對(duì)教育質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)，為思政教育課程的改革提供了方向［7］。

（四）利用新媒體樹(shù)立青年教師思政教育的德育標(biāo)桿

新媒體的發(fā)展帶來(lái)了更快捷的信息傳播，信息在傳播的過(guò)程中能跨越時(shí)間和空間的阻礙。將新媒體技術(shù)運(yùn)用到高職教育青年教師的思政教育中，能通過(guò)多種形式為青年教師樹(shù)立德育的標(biāo)桿。新媒體的發(fā)展促進(jìn)了慕課的發(fā)展，通過(guò)慕課的形式，能讓青年教師認(rèn)識(shí)更多德高望重的老教師，老教師能為青年教師樹(shù)立更好的榜樣，通過(guò)線(xiàn)上教育，青年教師能認(rèn)識(shí)身邊的或者遠(yuǎn)距離的對(duì)時(shí)代發(fā)展有價(jià)值的人。新媒體技術(shù)能將個(gè)體案例更直觀地分享給青年教師，不僅使思政教育更具有落地性，同時(shí)增加了說(shuō)服力，讓青年教師在潛移默化的影響下獲得對(duì)思想政治相關(guān)內(nèi)容觀念的認(rèn)知，為自身的發(fā)展提供方向，鼓舞青年教師在思政教育課程中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)思想理念的學(xué)習(xí)，能更好地培養(yǎng)青年教師的教育素養(yǎng)，培養(yǎng)青年教師形成更好的師風(fēng)師德。榜樣的作用可以帶動(dòng)青年教師的主動(dòng)性，自覺(jué)提升政治素養(yǎng)，榜樣的力量能夠激發(fā)青年教師奮進(jìn)的斗志［8］。

（五）將新媒體運(yùn)用到校園文化創(chuàng)新

校園文化具有立體性和開(kāi)放性，校園文化能豐富學(xué)生和教師的校園生活，營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。校園文化是高職院校中非常重要的一個(gè)部分，對(duì)高職院校校風(fēng)的建立以及學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)都具有非常重要的作用。將新媒體運(yùn)用到高職院校青年教師思政教育的校園文化創(chuàng)新中，開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)、比賽不僅能豐富校園文化活動(dòng)，利用新媒體技術(shù)還能使得校園文化建設(shè)更具有時(shí)代性，更貼合高職院校青年教師的需求。在思政教育的工作中，通過(guò)對(duì)校園文化的創(chuàng)新，能使青年教師在開(kāi)放的校園文化中增強(qiáng)對(duì)相關(guān)思想觀念的接受度和認(rèn)同度，一方面豐富了校園生活形式和內(nèi)容，另一方面調(diào)動(dòng)了高職院校中青年教師參與校園文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，采用青年教師更樂(lè)意接受的方式，在思想上對(duì)青年教師產(chǎn)生潛移默化的影響。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)人民的生活水平也得到了不斷的提高，人們不再滿(mǎn)足于對(duì)物質(zhì)生活的追求，更多偏重于對(duì)精神世界的探索。在教育行業(yè)中教師的思想素質(zhì)影響著學(xué)校的教育質(zhì)量，同時(shí)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，在高職院校中加強(qiáng)對(duì)青年教師的思政教育是時(shí)代進(jìn)步的要求，是提升教學(xué)水平的要求。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展中，新媒體已經(jīng)成為高職院校青年教師工作、生活以及學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，在這樣的影響下，加強(qiáng)對(duì)高職院校青年教師的思政教育應(yīng)將新媒體運(yùn)用到其中，通過(guò)新媒體的運(yùn)用，提升高職院校青年教師思政教育的水平。因此，加強(qiáng)對(duì)新媒體研究，提高思政教育工作隊(duì)伍的建設(shè)，依托新媒體搭建高職院校思想政治教育新平臺(tái)，創(chuàng)新校園文化，利用新媒體的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)掌握教師思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)制定相應(yīng)的教育手段。通過(guò)新媒體技術(shù)的運(yùn)用，推進(jìn)高職院校青年教師思政教育工作的穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)能促進(jìn)高職院校思政教育的改革，使教育過(guò)程更具有時(shí)代性。