試論初中體育教學中以生為本的有效策略

魏學仁

摘 要：在我國教育領域不斷發展的同時，在當前的初中體育教學中也越發重視貫徹“以生為本”這一重要的教學理念，強調提升學生在體育課堂中的實際參與程度，實現培養初中生的運動技能以及知識運用的水平等，同時也可實現發展其生存能力，所以對于初中體育教師而言，務必重視開展以生為本的體育教學工作。

關鍵詞：初中體育;教學;以生為本;策略

【中圖分類號】G633.96 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）09-0133-03

On the Effective Strategies of Student-oriented Teaching in Junior High School Physical Education

WEI Xueren （Zhenhua Middle School， Linxia County， Gansu Province， China）

【Abstract】With the continuous development of education in our country， more and more attention has been paid to the implementation of the important teaching concept of "student-oriented" in the current physical education of junior high schools. At the same time， it can also realize the development of their survival ability， so for junior high school physical education teachers， it is necessary to pay attention to the development of student-oriented physical education teaching.

【Keywords】Junior high school physical education; Teaching; Student-oriented; Strategy

在當今的教育背景之下，尤為注重開展以生為本的教育工作，這對于初中體育教學工作來說也是一樣的，教師應切實凸顯出學生在體育課堂中的主體地位，發揮學生自身的主觀能動性，讓學生能夠更加主動、活躍地學習相關的體育知識及掌握相關的技能，如此也能夠使學生對體育學科產生熱愛之情，促進實現初中體育教學工作開展之根本目標。基于此，本文就對初中體育教學中以生為本的有效策略實施了一定的探討和分析。

1.更新教學理念，為學生創造適宜的學習平臺

對于初中體育教師而言，其在開展體育教學工作時，能夠作為重要的組織者以及引導者，并且還要具備正確的教學態度，凸顯出學生在體育課堂中的主體地位，為學生創造出更多展現自身的重要機會。但對于不少體育教師而言，受到傳統教學理念的影響，所以在開展體育教學工作時，會強調講述相關的體育動作，使得學生長久地處在被動化吸收體育知識、掌握動作的狀態中。在采用此種教學方式之后，不但難以發揮出學生自身的能動性，并且還不利于提起學生對體育學習的興趣，影響到學生的長足性進步。再者，由于初中學生還正處在叛逆的階段，所以在學習體育知識和技能的過程中若存在較大程度的強制性，那么則會進一步激發初中生的逆反心理，也會影響到學生獲得身心層面的良好發展。所以針對上述情況，在當前的初中體育教學中，就要求教師及時更新自身的體育教育理念，吸引學生更為積極、迫切地投身于體育課堂的學習中，凸顯出學生在課堂之中的主人翁地位，這樣學生也能夠進行更為有效的體育學習。比如在實踐教學中，教師不可全然注重于大量灌輸體育知識、講解相關的技能，要能夠通過提問的形式來引發學生的思考，和學生之間進行積極的互動，以便在此互動狀態下促進學生更好地吸收相關的知識及技能。教學理念的完善和轉變，還能夠提高初中體育教學工作開展的有效性，切實彰顯出“以生為本”這一重要理念在初中體育課堂中的貫徹作用。

除此之外，還應為學生建立進行充分交流的重要平臺，在開展體育教學的過程中，能夠結合學生自身的興趣喜好等方面，使得體育活動能夠獲得趣味性的開展，如此也能使得教師更加了解每名學生的具體情況，以便針對性地提升其對體育知識學習和技能掌握的興趣。

例如，在開展關于“籃球”的初中體育教學工作時，初中體育教師應重視更新自身的教學理念，為學生創造出學習的重要平臺，針對本節課教學工作的開展來說，則需結合學生所具備的主要特征來講述相關的運動技巧，并且在此過程中還務必凸顯出學生自身的能動性。再者，還能夠通過構建溝通學習平臺，了解學生的基礎能力，然后將投籃的方式講述給學生，如此不但能夠提高學生的投籃水平，還可使得初中體育教學工作的開展更加富有價值。

2.豐富教學模式，針對學生情況開展體育教學

對于初中體育教學工作的開展來說，其對學生能夠產生諸多的作用，如學生日常的學習壓力較大或是身心未能放松，在此情況下，若能積極投身于體育運動之中，那么則能夠產生降低壓力、舒緩身心的作用，也能夠使得學生進行更為愉悅性的學習，實現以生為本地開展初中體育教學工作。但以現實情況來看，在具體的教學中，教師所運用的教學模式還較為單一，而此種固化性模式的實施，則會在一定程度上抑制學生天性的釋放，也不利于燃起學生的體育學習熱情。而針對此情況，在“以生為本”這一重要教學理念的促進下，就要求初中體育教師在開展教學工作的過程中要保障具備豐富性的教學模式，在最大程度上符合初中生對于體育學習的需求，使學生切實喜愛上進行體育運動以及有效的學習。再者，能夠將初中體育教學和課堂游戲之間加以結合，通過實施游戲教學的方式，對初中體育課堂教學的主要內容加以完善和豐富，這樣也能夠彰顯出體育教學工作開展之意義所在。在開展初中體育教學之前，教師能夠積極地帶領學生開展與之存在關聯的體育游戲，以此來提高學生在體育學習之中的主動性。

例如，在開展“跳遠”的初中體育教學工作時，教師則能夠將學生合理地劃分為幾個小組，然后帶領各個小組的成員一同開展關于“跳遠”的游戲，將各個小組成員的跳遠成績加以匯總，最后看哪個小組的跳遠總成績最為優異，而教師就可對此小組予以一定的獎勵。這樣則非常有利于提升學生在參與體育學習時的熱情，并且也能夠在此過程之中提高初中生的跳遠能力以及集體榮譽感。

除此之外，在開展初中體育教學工作時，還要讓學生作為體育課堂中的主人，實現強化其體育運動能力。而在以往的體育教學工作中，所運用的教學模式則經常是以教師直接講述為主，但此種教學模式的實施顯然和“以生為本”這一重要教學觀念之間存在著相背離的狀況，在此狀況之下則務必充分構建以生為本的體育課堂，實現強化初中生的體育素質和能力，如此不但利于鍛煉學生的身體，也可以提高學生的綜合素質和能力。對此，教師結合初中體育教學的主要內容來針對性地實施課堂演練，讓學生能夠推薦自身所喜愛的運動項目，同時還需和師生加以一同展示。在采用此種教學模式之后，就能夠促進初中生之間對于體育知識、經驗和技能等方面的充分共享，促使學生豐富性地掌握運動項目，且更為關鍵的是在分享的過程中，還能夠提高初中生的表達能力和學習的信心，使得初中體育教學工作的開展能夠對學生產生更為明顯的吸引力。

另外，也能夠將初中體育教學和現實生活之間進行緊密的融合，活化初中體育教學工作開展的整個過程。校園生活為初中生實際生活的一項關鍵組成部分，若能夠將現實生活和體育學習之間進行充分的結合，那么則十分有利于提高學生的身體素質，也可提高其知識的運用水平。具體來說，在學生的實際生活中，也能夠參與和看到許多的體育運動，這則包括足球運動和跑步運動等，而教師在講述體育運動和現實生活之間所存在的關聯時，能夠結合相關的例子來加以講述，如在生活中進行跑步時有哪些注意事項和能夠運用哪些跑步的技巧，如此才使得學生將自身所學的理論知識逐漸轉化為能夠進行實踐和運用的一種重要能力，也可促使其感知到體育學習所具備的作用，并且還能夠通過此種方式，強化學生的生活鍛煉能力，使其獲得綜合性的發展，使得“以生為本”這一重要的教育理念可獲得持續性的發展和應用。

3.創設教學情境，為提升學生體育能力創造條件

在初中體育教學中，“以生為本”理念的貫徹，能夠以創設教學情境來加以實現。由于初中體育教學期間的不少肢體運動均較為枯燥，而初中生卻往往較為活潑好動，所以此種運動則勢必不能符合學生的學習需求，進而就會影響到學生在體育課堂中的投入程度。針對此情況，若可為學生創設出相應的教學情境，使得學生在投身于此情境之后，能夠感知到體育學習所具備的價值，進而則能夠更為迫切地學習體育知識。

例如，在開展“足球”教學時，能夠運用多媒體技術，為學生展現出足球比賽的相關視頻，并且在觀看的過程中還要為學生講述足球運動的要點和相關的技能，這樣不但利于彌補以往單一口頭講授體育知識的限制性，也更能夠降低學生理解體育知識和技能的難度，使學生能夠充分掌握相關的知識和技能。

4.做到以生為本，打破體育教學器材的限制

在新的時代之下，初中生吸收新知識以及了解新事物的方式也變得愈發增多，且其所具備的領悟性也非常之強，所以在開展初中體育教學工作時，教師應結合課程的具體要求，凸顯出學生在課堂之中的主體位置，切實貫徹“以生為本”的重要教育理念，讓學生更加自由愉悅地投身于體育學習之中，這樣也可使得學生體會到體育學習所具備的魅力。而以具體的方法來說，那么就能夠將以生為本、打破體育教學器材的限制作為一項重要的途徑，應指引初中生自主化地制作相關的體育器材，這樣更能夠提高學生在體育學習中的參與感，讓其能夠更為積極地投身于體育運動之中，同時也利于提升初中體育教學工作的開展效率。對此，一方面教師應指導學生了解相關體育器材的主要組成原理以及實際的使用情況等，而后使得學生認真地去搜集制作體育器材的材料，這則包括廢棄水瓶等;另一方面在完成制作體育器材之后，教師還應指引學生以自身所制作的體育器材，積極地進行體育訓練，這種方式更有利于高漲學生參與體育訓練的熱情，也能夠在此過程中實現強化學生的身體素質、培養學生擁有堅定的意志品質，還能夠提高其在體育運動中的信心。由于在傳統的初中體育教學中，許多體育教學活動工作的開展，均會受到教學器材有所缺失的限制而影響到教學的成效，所以在實施體育器材的制作之后，則能夠充分彌補此方面的不足，真正做到以生為本，打破體育教學器材的限制，從而保證初中體育教學工作的開展質量。

例如，在開展“障礙跑”一課的初中體育教學工作時，教師則應做到以生為本、打破體育器材的限制性，如帶領學生開展“環保小衛士”這一活動，讓初中生在進行快跑時能夠以良好的技巧來越過障礙物，對此，教師則先和學生一同去準備好舊書本以及廢棄紙盒等來作為障礙物，以便能夠促使學生進一步掌握到繞、跨等的動作，與此同時也能夠增強學生的環保意識。

5.拓展教學內容，促進實現延伸性教學目標

“以生為本”教育理念的發展背景下，教學內容的全面性特點將會直接影響學生的綜合學習效果。如果將教學內容局限在教材范圍之內，學生的學習思路將會受到影響，其學習效果將無法達到既定目標。結合新課標教育背景進行分析，在現代教育體系中科學且新穎的教學方法和教學模式層出不窮，為教學效率的提升起到了極強的促進作用。教學效率的全面提高為學生的延伸性學習帶來了較多的時間和精力，可以幫助學生在有限的時間范圍內探索掌握更加全面的知識內容。以此進行分析，“以生為本”教育理念的滲透可以通過拓展教學內容角度進行分析，為學生構建更加全面且多元的學習元素，豐富學生的認知，提升學生綜合學習興趣。延伸教學內容的具體實施措施比較全面化，教師可以分別結合教材基礎內容角度、學生興趣方向角度以及生活化教學元素角度三個方面進行全面分析，為學生構建完整的教學方案，從而保證學生的延伸性學習內容具有較強的效果，可以有效促進發展學生的綜合學習水平。

例如，初中階段體育課程“合理膳食 ?促進健康”的教學過程中，其中的重點教學內容和教學目標在于引導學生全面掌握和應用平衡膳食的要求，學會通過體育鍛煉的方式調整飲食控制體重。在具體教學過程中，為了充分體現延伸性教學內容，拓展學生的學習范圍，體育教師即可分別結合學生的生活角度、興趣方向角度等為學生設計延伸學習內容。體育和健康教育元素與實際生活息息相關，在生活中探尋延伸化教學內容的方法比較科學，不僅可以體現“以生為本”的教育理念，同時可以幫助學生在熟悉的生活元素輔助作用下完成重點學習目標。因此，初中體育課程教學內容的科學有效拓展方式，不僅可以提高學生體育學習能力，同時可以全面化地延伸學生的學習范圍。

6.結語

總而言之，在初中體育教學中，“以生為本”這一重要教學理念的貫徹，強調于彰顯出學生在體育課堂之中的主體地位，使其能夠更為主動、迫切地參與到具體的體育活動中，從而提高學生的身體素質以及運動技能。

參考文獻

[1]潘秋月.初中體育教學中以生為本的有效策略[J].科學大眾（科學教育），2020（04）.

[2]王吉國，魏麗.初中體育教學中以生為本的有效方法[J].新課程，2021（21）.

[3]倪曉丁.淺論初中體育教學中以生為本的教學策略[J].考試周刊，2016（29）.